题目内容
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[单选题]
体谅模式对立者围绕学生普遍感到困惑的人际与社会问题，编制一套《生命线》情景教材，发展青少年人际与社会技能，这套教材包括三个部分，分别是()、
A.敏感情性、证明规则、你怎么办
B.敏感情性、证明规则、你期望什么
C.敏感情性、你期望什么、你怎么办
D.证明规则、你期望什么、你怎么办
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A.社会模仿模式
B.集体教育模式
C.体谅模式
D.价值澄清模式
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第1题
体谅模式的一大特色是，它的理论假设是在对学生广泛调查的基础上提出的，它的教材也取自对学生的调查。它以一系列的人际与情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。（)
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第4题
致力于发展学生道德判断能力的德育模式是 （）A、 社会学习模式B、 价值澄清模式C、 认知模式D、 体谅
致力于发展学生道德判断能力的德育模式是 （）
A、 社会学习模式
B、 价值澄清模式
C、 认知模式
D、 体谅模式
第6题
使用诸如你发现路边有老人摔倒了，接着有可能发生什么之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事和画连环画，分组合作编写和表演情景剧。这种德育的典型做法属于（）
A.社会学习模式
B.体谅模式
C.集体教育模式
D.价值澄清理论
第7题
使用诸如“你发现路边有老人摔倒了，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事和画连环画，分组合作编写和表演情景剧。这种德育的典型做法属于()。
A.社会学习模式
B.体谅模式
C.集体教育模式
D.价值澄清理论
