智力和知识资产可以分析为显性的和隐性的，对显性知识资产如何分享和管理是比较困难的。（)

隐性知识可以被当做显性知识进行获取。()

知识管理除了对显性知识的管理之外，更注重对隐性知识的开发和管理。()

A.显性/个人知识→隐性/个人知识→显性/集体知识→隐性/集体知识

B.显性/个人知识→隐性/个人知识→隐性/集体知识→显性/集体知识

C.隐性/个人知识→显性/个人知识→显性/集体知识→隐性/集体知识

D.显性/个人知识→显性/集体知识→隐性/集体知识→隐性/个人知识

A.隐性知识到隐性知识

B.隐性知识到显性知识

C.显性知识到显性知识

D.显性知识到隐性知识

隐性知识和显性知识之间是不可以相互转化的。()

A.显性知识可以被编码化存储在"组织记忆"中，整个组织的员工都能够获取

B.显性知识是形成竞争优势的基础

C.隐性知识靠使用增值

D.大多数看得见的知识都是显性知识，但创造性设计开发成果则绝大部分是隐性知识作用的结果

A.从隐性知识到隐性知识

B.从隐性知识到显性知识

C.从显性知识到显性知识

D.从显性知识到隐性知识

E.从内显知识到外显知识

A.主观洞察力和产品说明书 B.科学原理和个人直觉C.企业文化和资料手册D.可以用规范方式表达的知识和可编码结构化的知识

知识管理的内容主要是知识的采集与加工、交流与共享、应用与创新，它涉及()。

A.显性知识

B.隐性知识

C.显性知识和隐性知识

A.学习结果不同

B.隐性课程主要是学术性知识

C.显性课程主要通过课堂知识传递

D.显性课程是有计划的学习活动

E.隐性课程对知识的传授起主导作用

A.显性课程是有计划有组织的学习活动，隐性课程是无计划无组织的

B.显性课程主要是通过课堂教学获得的知识和技能，隐性课程主要是通过学校环境而得到的知识、态度和价值观

C.显性课程的学习结果主要是预期性的学术知识，隐性课程中学生获取的主要是非预期性的东西

D.显性课程实施的过程中总是伴随着隐性课程

E.条件适宜时，隐性课程可能转化为显性课程