题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

食品图案的设想源于丰富的生活知识、大胆的想像力和创造性。既要以客观对象为根据，又不能为客观物象所束缚，要紧紧抓住物象美的()。

A.动态

B.形式

C.特征

D.结构

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第1题

食品图案的()手法是一种大胆巧妙的构思，在进行食品图案的变化时，它可以使物象更活泼生动，更富于联想。

食品图案的（)手法是一种大胆巧妙的构思，在进行食品图案的变化时，它可以使物象更活泼生动，更富于联想。

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第2题

强迫症A.症状产生于某一客观对象B.症状产生无明确客观对象C.症状为外部力量强加的D.症状源于自己

强迫症

A.症状产生于某一客观对象

B.症状产生无明确客观对象

C.症状为外部力量强加的

D.症状源于自己的主观体验

E.症状不受自己主观意愿控制

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第3题

甲亢所致精神障碍的临床表现（)

A、产生于某一客观对象

B、无明确客观对象

C、外部力量增加的

D、源于自己的主观体验

E、受外界环境暗示所引起

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第4题

相对评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。（)

相对评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。()

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第5题

以下对自由的理解,不确切的是（）

A.自由在一定程度上可以理解为摆脱束缚，超越障碍；

B.自觉自愿地遵照客观必然，从事创造性活动；

C.自由就是完全的不受束缚，任意妄为

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第6题

用人艺术是领导者根据用人原则和用人需要之间的复杂关系，根据被使用对象与他所处的客观环境

之间的发展变化情况，对用人技术做出的大胆选择和灵活运用。()

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第7题

结构指的是物象结合构成的（）。客观物象的结构决定了它的形体特征。

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第8题

绘画色彩是以虚拟的三维空间表现为主要特征，注重对客观物象的形体与结构、()明暗与冷暖、体积与质感等要素的客观描绘。

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第9题

人文教育从表面上看，好像只是传授文史哲方面的知识，尤其是在现在的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语的等级考试。实际上人文教育是通过对文史哲的学习，通过对人类千百年积累下来的成果的吸纳和认同，使学生有独立的人格意志，有丰富的想像力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。这段话表达的主要观点是（）。

A.英语的等级考试是为大众所熟悉的一种人文教育

B. 人文教育的主要内容是传授文史哲方面的知识

C. 在目前的学科体制下，人文教育可以量化为客观知识和能力

D. 人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及个人与社会价值实现

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第10题

食品图案的()，是在食品图案设计的基础上，对自然物象进行分析和比较、提炼和概括的过程。

食品图案的（)，是在食品图案设计的基础上，对自然物象进行分析和比较、提炼和概括的过程。

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第11题

归纳来说装饰设计素描的特点包括:

A.二维平面的构成与形式美感表现的结合。