题目内容（请给出正确答案）

[判断题]

课间上厕所时,你看到厕所门被堵住。两个同学把装有厕纸的垃圾筐砸在小末头上,同学得意地哈哈大笑,小未哭着清理身上的污垢。小未遭受了校园欺凌,应当向老师报告（）

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更多“课间上厕所时,你看到厕所门被堵住。两个同学把装有厕纸的垃圾筐…”相关的问题

第1题

下列事例中，运用了正强化原则的有（）

A.邓某写作业速度非常慢，常常拖拖拉拉，家长很苦恼，李老师告诉家长以看电视作为刺激物，只有当邓某在规定时间内完成作业时才可以看电视

B.王某几乎不和班上其他同学玩要，班主任知道她喜欢得到来自老师的表扬，所以决定在她和其他同学一起玩耍时要及时表扬她

C.当同学们都在认真早读时，关某总在一边摆弄小东西。陈老师观察到这种情况后告诉关某，如果被老师发现他没有读书，就会取消他的课间休息时间，让他抄写课文的规定段落

D.张某用一块砖头砸同学，被陶老师看到后制止了，张某被叫到老师办公室，陶老师掏出一块糖递给张某：这是奖励给你的，我不让你打同学，你立即就住手了，说明你很尊重老师

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第2题

课间两个学生发生口角，上课铃响了，一个学生很快就进课室了，另一个学生因吃了亏，不愿进课室，班

主任没有硬拖他进去，而是根据这位学生平时乐于助人的优点，亲切地说：“你看我双手拿着这么多东西，你能帮我把小黑板拿进教室吗？”这位同学看了看老师，就接过黑板走进教室，老师马上对大家说：“刚才两位同学吵了架，但是有的同学顾全大局，为了让大家上好课，还帮老师拿黑板进来，我相信他定能上好课，课后又能处理好问题的。”同学们都报以热烈的掌声。这位班主任正确运用的工作原则有（）

A．全面性原则

B．情感性原则

C．集体性原则

D．疏导性原则

E．民主性原则

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第3题

课间时，一个一年级的学生不慎在厕所里将裤子、鞋子上弄得都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子

和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说：“张老师，您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系鞋带，擦鼻涕；又不知有多少次，她给学生买早餐，从家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着张老师的手说：“孩子交给您，我们心里踏实。” 请分析张老师担当的角色。简要谈谈你对这一角色的认识。

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第4题

李某参加了菜旅游社组织的岳阳旅游团．一天．旅游团乘车从旅游景点回酒店．半途中．一些旅游者要求停

车上厕所．导游员和司机商量后．将车停在一个加油站．并引着大家来到厕所人口．李某看到人太多．就走向厕所后面的土堆．想在那里解决．不料．一只狗冲出来．将他当场咬伤．导游员连忙把李某扶入汽车．并为他紧急包扎．回到宾馆后．又将李某送往医院．并为其支付狂犬疫苗费用．旅游结束后．李某提出自己受伤是因为导游员没有提醒危险．要求旅行社承担所有医药费．请问李某的要求合理吗？为什么？

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第5题

集体宿舍应注意哪些事项？（)

A.经常检查宿舍门窗，如发现损坏，及时报修

B.就寝前，要注意关好门窗，天热也不例外，防止不法分子趁熟睡时作案

C.夜间上厕所时，如走廊厕所公共照明灯具已坏，应带上手电筒，返回时，应记住关好门

D.夜间如有人敲门问讯，应保持高度警惕

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第6题

小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问

她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗？”她点头。老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？”小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“晔”的一声冲水，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说：“老师抱着你，好吗？”老师将水箱龙头关小，把小雅报到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并知道她观察、了解水箱装满水会自动冲水情节厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。

问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。

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第7题

畅畅在课间活动时，不小心把同学的作业本弄坏了，他应该（）

A.道歉并帮同学修整好

B.不理不睬

C.不承认是自己弄坏的

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第8题

刚上大学时，小王有些不习惯，不过小王适应能力还算好，不觉得很生疏。小王与班里的同学相处也比较

好，大家对小王的印象都不错，可是小王自己却总觉得压力很大，做什么事情都没有精神，情绪很不稳定。尤其是这几天，看到大家都在复习，而小王不想看书，觉得很难受，甚至有点痛恨他们在学习。小王也和高中同学谈过他现在的情况，他们劝小王说，大学和高中是不同的，没有必要被别人左右，不要管别人如何学习，你只要有自己的学习方法就可以了，在自己原来的基础上尽最大的努力来提高自己，可是小王发现还是控制不了自己的情绪。小王把精力放在与学习无关紧要的事情上，以至于小王的生活一团糟。学习成绩下降，饮食不规律，小王觉得生活、学习一团糟。对什么都很没有信心，小王觉得他对不起很多人，父母、同学、师长，也包括小王自己。可是小王还是很难控制自己的情绪。小王觉得内心好像有两个小王在厮杀。小王很害怕。但不知该如何做。

小王主要问题有哪些，造成这些问题的原因有哪些？

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第9题

汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让学生自汤

老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案…… 就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学，现在他需要投入更多的时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的精神状态……有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦，也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次试验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学和“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明，一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己的想法了。问题：结合材料，从学生的角度，评价汤老师的行为。（）

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第10题

材料：汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让材

料：汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案。就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学，现在他需要投入更多的时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的精神状态有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦，也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次试验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学和“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明，一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己的想法了。问题：结合材料，从学生的角度，评价汤老师的行为。

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