按照江西师范大学郑晓江教授的观点，根据大学生对生命的态度及其生命的生存状态，可以把其所经历的“生命困顿”大致分为以下（)层次。

A.实体性生命即自然生命，这是自然界生物有机体存在的一种方式。

B.人的关系性生命也称人文生命，这是人区别与动物的核心指标。

C.人的关系性生命体现出人的社会属性。

D.自然生命的有限性，决定个体存在的意义旨在追求无限的人文生命，尤其是社会生命和精神生命。

A.生存是有意义的生命活动，而生活是无意义的生命活动

B.生存是无意义的生命活动，而生活是有意义的生命活动

C.生存是无意义的生命活动，而生活也是无意义的生命活动

D.生存是有意义的生命活动，而生活也是有意义的生命活动

A.生命数量是指个体生存时间的长度

B.生命质量是人们对自己的身体状态、心理功能、社会能力以及个人整体情形的一种感觉体验

C.生命数量和生命质量是相互联系和相互制约的

D.生命质量是生命数量的前提和基础

E.为了获得较高的生命质量，有时不得不损失一定的生命数量

A.社会浮躁之风影响

B.人际关系的不和谐

C.独立生活能力不足

D.教育中生命意识的缺失

A.①②

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

以下描述哪项是错误的

A、生命质量是人们对自己的身体状态、心理功能、社会能力以及个人整体情形的一种感觉体验

B、生命数量是指个体生存时间的长度

C、生命数量和生命质量是相互联系和相互制约的

D、生命质量是生命数量的前提和基础

E、为了获得较高的生命质量，有时不得不损失一定的生命数量

A、生命数量是指个体生存时间的长度

B、生命质量使人们对自己身体状态、心理功能、社会能力以及个人整体情形的一种感觉体验

C、生命数量和生命质量是相互联系和相互制约的

D、生命质量是生命数量的前提和基础

E、生命质量在身体健康的基础上更注重个体生存能力

A、生命质量是人们对自己的身体状态、心理功能、社会能力以及个人整体情形的一种感觉体验

B、生命数量是指个体生存时间的长度

C、生命数量和生命质量是相互联系和相互制约的

D、生命质量是生命数量的前提和基础

E、为了获得较高的生命质量，有时不得不损失一定的生命数量

生命神圣观的含义是

A、强调人的生命价值至高无上，人的生命神圣不可侵犯

B、强调人的生命存在状态及其有价值的生命观

C、强调人的生命是一种自觉的合乎理性的存在

D、强调人的生命是生物学和社会学统一体

E、强调人的生存权、健康权是基本权利

A.使学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命

B.提高自我保护能力及生存技能

C.提高生命质量和实际人生价值的教育

A.人权主义的观点

B.功利主义的观点

C.医学人道主义观点

D.生命神圣论的观点

E.生命质量论和生命价值论的观点