结合选文，下面对怎样才能做到平视，理解不正确的一项是（）

A.选文第1段环滁皆山也五字领起,仿佛一个;全景镜头,将滁州的地理环境一笔勾出

B.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也表明醉，是表象，乐"是根本,奠定了全文的感情基调

C.选文第2段最后作结，写朝暮四时的游赏，照应前面的描写，总归为乐亦无穷",余韵不绝

D.选文第3段写滁人之游和太守之宴，由人事转移到景物上，描绘了一幅太平祥和的百姓游乐图

A.选文选自《范仲淹全集》，作者范仲淹，北宋政治家、文学家

B.文章用对比描写出淫雨霏霏和春和景明两种不同的景象，表现迁客骚人悲和喜的心情

C.全文采用借景抒情，情景交融的写作手法，寄托了作者的胸襟与抱负

D.选文中的乐与《醉翁亭记》中的乐相同，都是追求与民同乐的理想境界

A.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间是陆游对本文的评价，也是诗人对诸葛亮忠诚人格的肯定

B.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也中的此指奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都

C.选文第一段将先汉、后汉对比，借古鉴今，对后主提出了亲贤臣，远小人的谏言

D.选文第二、三段，诸葛亮追忆往事、剖明心迹，根据刘备遗诏汝与丞相从事，事之如父，以长辈的身份用苛刻的语气要求后主励精图治、自重自强

A.《虽有佳肴》以类比论证的方法，从嘉肴，弗食，不知其旨引出至道，弗学，不知其善的道理，浅显易懂，生动形象

B.《大道之行也》表达了作者迫切希望出现一个太平盛世的思想感情

C.《虽有佳肴》文结尾引用《兑命》中的话，从反面增强了对中心论点的阐述，增强了文章的说服力

D.《大道之行也》中大道就是指治理社会的最高准则，其治理的效果就是国泰民安的理想状态

A.鲁庄公能够接见并非肉食者的曹刿，耐心回答他的三问，说明庄公能够礼贤下士，广开言路

B.第二段写了长勺之战的经过，鲁庄公的鄙与曹刿的远谋形成鲜明的对比，更好地塑造了人物形象

C.最后，曹刿论述了战争的取胜之道：一是强调蓄养士气的重要性，二是要看准战机，再做行动，谨慎判断，谨防埋伏

D.文中鲁庄公认为可以对齐国作战的原因有三，其中得到曹刿认可的是衣食所安，弗敢专也，必以分人

问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请结合教材的理解，围绕教师素质现代化的要求来回答。

A.①家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容

B.②有效交流和沟通，增进理解，化解矛盾与冲突

C.③以良好的心态面对家庭发生的变化，让亲情更浓，让家庭更和谐

A.这段文字用主客问答的方式来写。主客问答是赋的传统手法，一般说来，作者往往借客人的话从反面引出自己的思想感情

B.作者善于运用比喻的手法，将抽象而不易捉摸的感情和思想变化，写得具体可感，如寄蜉蝣于天地

C.这段文字将情、景、理有机结合，实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露，但从全文来看，苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中

D.作者描绘了舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗的景象，意在抒发自己才智过人、足称一世之雄的豪情

A.对别人进行激励，最重要的是及时赞美对方

B.一个事情下属完成的很好，询问对方是怎么做到的，这也是一种激励

C.同事分享了自己在一个项目上的成功经验，在结束后你对同事的分享表达赞美，这就做到了反馈闭环

D.激励只能是上级对下级进行激励，下级不能对上级进行激励