题目内容 (请给出正确答案)
[主观题]

教学“方程”时,在得出“方程”这个新概念后,教师提出这样的问题让学生讨论:(1)含有未知数的等式叫方程;(2)含有未知数的式子叫方程。说说这两句话哪句是正确的,哪句是错的,并说明理由。以上教学设计所体现的概念教学的方法是()。

A.直观教学

B.动手操作

C.反面陪证

D.作业反馈

答案
C
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第1题

【资料题】一位数学老师在讲简易方程时,先搬出一架天平,并在天平的左端放上一个10克的砝码和一个20克的砝码,再在天平的右端放上一个30克的砝码,天平两端平衡了。于是,老师便启发学生写出等式:10+20=30。接着,教师把20克的砝码换成一块木头,天平两端仍然保持平衡。这时,教师指出,如果木块的重量为X,上面的等式应该怎样写?学生回答:10+X=30。这时教师强调指出:在这个等式中,含有未知数X,像这种含有未知数的等式,就叫做方程。 请分析该教师采用了什么教学方法?遵循了什么教学原则?
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第2题

【资料题】一位数学老师在讲简易方程时,先搬出一架天平,并在天平的左端放上一个10克的砝码和一个20克的砝码,再在天平的右端放上一个30克的砝码,天平两端平衡了。于是,老师便启发学生写出等式:10+20=30。接着,教师把20克的砝码换成一块木头,天平两端仍然保持平衡。这时,教师指出,如果木块的重量为X,上面的等式应该怎样写?学生回答:10+X=30。这时教师强调指出:在这个等式中,含有未知数X,像这种含有未知数的等式,就叫做方程。 请分析该教师采用了什么教学方法?遵循了什么教学原则?
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第3题

含有未知数的等式叫方程;方程一定是等式,而等式不一定是方程()
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第4题

一位教师教“方程”这一单元时,很多学生觉得之前课程的讲授法不够合理,有人觉得进度太快, 有人觉得进度太慢。

老师经过调查发现,学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求, 让他们到图书馆自学“双曲线”一章。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“方程”单元的教学任务。

问题:运用职业理念的相关知识,评价这位老师的行为。

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第5题

11、4、含有未知数的等式是方程()
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第6题

“含有未知数的等式叫做方程”是约定式定义方式。()
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第7题

下列说法:①等式都是方程;②含义字母的等式都是方程;③还有未知数的式子都是方程;(4)含有未知数的等式都是方程,其中正确的个数是()

A.0个

B.1个

C.2个

D.4个

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第8题

在《方程的认识》一课提问,关于等式的性质你还想了解它什么?如果希望了解中上等水平学生以前知识的掌握程度,那么下列方法中比较适宜的是()。

A.将问题用幻灯片打在屏幕上,随机点名学生回答

B.教师口述问题,随机抽查学生。

C.将问题用幻灯片打在屏幕上,有针对性的提问中上等学生

D.将问题打在屏幕上,让学生自由发言

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第9题

阅读《人生的境界》教学案例(节选),按照要求答题。学习《人生的境界》时,大部分时间都是我提出问题,学生之间对话,我与学生对话,课进行得很顺利。最后一个问题,我想让学生自由讨论:冯友兰先生提到了人生的四种境界,据你观察,你周围居于哪种境界的人多?你的人生境界是哪种?学生发表了一些看法,我只是鼓励性地说了几句,没表现出倾向性。学生不满意,一个大胆的学生说:我们用这个问题问您,您怎么回答

A.教师以权威的形象与学生对话,让学生接受自己的观点

B.教师对学生可能提出的问题有充分的思想准备和材料准备

C.教师在对话中的主动,直接导致了学生学习的被动

D.教师评价没有提出明确的观点,阻碍了学生阅读能力的发展

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第10题

含有未知数的式子叫方程对吗
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第11题

含有未知数的式子叫方程()
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