题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

古代印度的学前教育的实施目的是()。

古代印度的学前教育的实施目的是（)。

A、维系种姓压迫和培养宗教意识

B、民族的救亡和传统的继承

C、传统的继承

D、宗教发展

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第1题

古代东方（)人重视学前教育，希望它能承担民族救亡和传统继承的任务。

A、印度

B、巴比伦

C、希伯来

D、埃及

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第2题

‌《聊斋志异》对志怪传奇小说传统的继承和发展主要表现在宗教神秘意识。（)‏

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第3题

______与种姓制度和宗教神学密切联系。()

A.古希伯来的幼儿教育

B.古埃及的幼儿教育

C.古代印度的幼儿教育

D.古希腊的幼儿教育

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第4题

（）与种姓制度和宗教神学密切联系。

A.古希伯来的幼儿教育

B.古埃及的幼儿教育

C.古代印度的幼儿教育

D.古希腊的幼儿教育

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第5题

与种姓制度和宗教神学密切联系。（）

A.古希伯来的幼儿教育

B.古埃及的幼儿教育

C.古代印度的幼儿教育

D.古希腊的幼儿教育

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第6题

英、德等国家有宗教传统，其学前教育内容中就有宗教课程和活动。这说明（)。

A.学前教育内容影响文化

B.学前教育的发展影响政治

C.文化影响学前教育内容

D.政治影响学前教育的发展

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第7题

如何提高专业技术人员人文素养，可以怎么做（)。

A.人文意识的培养

B.人文精神的培育

C.人文传统的传承和国家意志的渗透

D.继承和发扬中华民族优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心

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第8题

（)严重影响了印度社会生活和经济发展。

A民族

B宗教

C种姓

D地域

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第9题

（）是民族的血脉，是人民的精神家园。A.科技B.文化C.宗教D.传统

（）是民族的血脉，是人民的精神家园。

A.科技

B.文化

C.宗教

D.传统

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第10题

学前教育与种姓制度和宗教神学密切联系在一起的是

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第11题

我国采用单一制的主要理由是()。

A.长期实行单一制的历史传统

B.民族分布和民族成分状况

C.融洽的民族关系

D.单一的宗教传统

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