学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（)

A.认识的间接性

B.认识的交往性

C.认识的教育性

D.认识的直接性

E.认识的有领导性

A.直观性

B.简洁性

C.争议性

D.教育性

A.教师完成教学任务的过程

B.促进学生身心全面发展的过程

C.学生个体的认识过程

D.学生完成学习任务的过程

A.情绪和情感与认识过程是不同的

B.情绪和情感是在认识的基础上产生的

C.情绪和情感反作用于认识

D.情绪和情感与认识无关

A.情绪和情感与认识过程是不同的

B.情绪和情感是在认识的基础上产生的

C.情绪和情感反作用于认识

D.情绪和情感与认识无关

A.集合性

B.相关性

C.目的性

D.环境适应性

E.间接性

A.从定量认识到定性认识

B.从定性认识到定量认识

C.从定量认识到定性认识，再到定量认识与定性认识相结合

D.从定性认识到定量认识，再到定量认识与定性认识相结合

A.法本身的价值

B.法的目的性价值

C.法的工具性价值

D.以上都不对

A.人类的交往可分为能量交往、物质交往和精神交往(即符号(信息)交往)

B.符号(信息)交往过程建立在能量交往和物质交往的基础上，与社会的生产力、科学技术、生产关系和意识形态保持着普遍联系和相互作用的关系

C.作为特定传播过程的双方，如果属于人际传播，那么他们都作为有独立人格的思想主体从事着社会认识和社会实践活动，传播则是他们从事精神交往的纽带

D.如果属于大众传播，那么传播者是作为组织的媒介企业，而受传者是具有一定自我能动性的个人

E.传播的双方都有着一定的日常社会条件或环境的背景，而每一方传播活动都受到条件或环境的制约

A.教学过程是教师的认识和实践过程

B.教学过程是学生的认识和实践过程

C.教学过程是教师的继承和创造的活动过程

D.教学过程是学生的继承和创造的活动过程