A.教师指导、学生写作、教师批阅打分，简单地重复这一过程
B.教师通过问卷、面谈、举手征集等方式，调查了解学生对某一次作文的选题、内容组织、行文等方面的看法，调整习作教学的进度和主题。
C.将每一次习作的情况进行分析和分类，优秀的习作在全班进行展示和分享，师生共同品味习作的成功之处;有问题的习作也作为案例来评价，共同提出修改建议。
D.鼓励学生开通班级习作主页或空间，上传习作，网上开放式地交流和点评，全期形成个人或主题性的文集。
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第1题
A.应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平
B.有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师
C.学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师
D.有的教师认为初一学生作为未成年人(初中一年级)，并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师
E.开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师
第2题
A.A.教师要尽可能多的使用先进的教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化的教学理念
B.B.教师要使用合理的教学评价方式，促进学生有效的学习，激发学生的学习动机，培养学生的多方面能力
C.C.教师要树立为学生服务的思想，成为学生学习的引导者和课堂教学的组织者
D.D.教师要重视教学样式的多样化，丰富课堂教学
第3题
A.技能掌握式体育教学模式
B.快乐体育的“目标学习”教学模式
C.小群体体育教学模式
D.发现式体育教学模式
第6题
B、教学评价可以分为教师教学评价(关于教师对教学因素进行设计与操作的科学性合理性的评价)和学生学习评价(对在教师教学下学生学习方式及学习成效即教学目标达成度及效率的评价)
C、教学评价是对教学目标达成度及相关教学因素科学合理性的评判和估量。
D、学生学习评价可以看作是教学设计与操作的检测环节、教师教学评价包括对教学设计与教学操作的评价。
第7题
A.当学生对人名、地名等事实性的问题不理解时，教师不需理会
B.对于一些与学生经验有关的逻辑性问题，教师可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生进一步推理而求得答案
C.对于能力强、个性独立的学生，教师可给予较少指导，鼓励学生自行解决问题
D.对于能力差、个性依赖的学生，教师可给予较多指导，直到其得到正确答案为止
第9题
A.A.50-100名学生合成大班上课，由一位教师顺次主讲，其他教师协助工作
B.B.教师与学生签定“工约”
C.C.学生分组学习和讨论，教师分工指导
D.D.学生到指定教学中心，利用各种仪器、图书和设备进行独立学习
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