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[单选题]

新课标的课程实施中，教师要准确理解语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的规律，对教师提出了明确的教学建议，其主要体现在以下几点（）

A.立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向

B.体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容

C.创设真实而富有意义的学习意境，凸显语文学习的实践性

D.关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革

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A、立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向

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更多“新课标的课程实施中，教师要准确理解语文课程的基本理念，把握学…”相关的问题

第1题

教学大纲更关注各学科教师的教学，缺乏对课程实施特别是学生学习过程的关注，而新课标则关注整个

课程实施过程。()

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第2题

“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”属于音乐新课标中的()

A.课程目标

B.课程理念

C.课程内容

D.教材编写原则

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第3题

教师对建设开放而有活力的语文课程，有以下理解，其中说法正确的是（）。①不仅要注重国家课程的建设，还要积极开发地方课程和学校课程②教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者③要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源④要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展

A.①②

B.①⑧④

C.①②④

D.①②③④

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第4题

艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向，教师要深入理解艺术课程的性质，理念，目标，内容，学业质量，充分考虑学生的身心发展，个性特点和学习经验，设计并实施教学（）

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第5题

心理健康教育课程实施中教师的角色要求有（）。

A.技巧性倾听

B.移情性理解

C.真诚性开放

D.反思性实践

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第6题

下面是一位初中语文教师对《秋天的怀念》一课中“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话的片段教学设计。阅读并回答后面的问题。师：请你们默读这句话，注意这几个动作。（）

A．教师通过引领学生品味“扑”“抓”“忍”三个动词，意在使学生体会三个动词背后所蕴含的丰富情感

B．教师通过引导学生细细咀嚼、慢慢品味三个动词，体现了《义务教育语文课程标准》中“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化．提高思想文化修养，促进自身精神成长”的课程性质

C．教师在引导学生体会三个动词时，应该让学生自己寻找，自己在阅读中体会，在一定程度上，教师在引导中出现了越俎代庖的嫌疑

D．语文课堂上，值得反复体察、推敲、品味的语言点比比皆是，教师能够恰当地抓住这句中的三个动词，引导学生准确认知深层含义，体现了教师强烈的“语文意识”

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第7题

课程实施中学习方式存在问题的原因包括（)

A..教师缺乏课堂调控的技能和技巧

B.通识教育培训方面的原因

C.教师对自己在学习方式上角色定位困惑

D.教师对新课程的理解不深入

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第8题

在实施课程中期评估过程中，理想中的咨询师或者其他任何帮助教师理解学生反馈信息的人都应该是乐于提供支持的、对教师需求和情绪比较敏感的、愿意且能够理解他人的、不偏不倚又积极主动的倾听者。（)

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第9题

课程实施中教师要随时关注幼儿的兴趣和需要。（)

课程实施中教师要随时关注幼儿的兴趣和需要。()

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第10题

下面是某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法：
在新课程实施中，有些教师片面理解新课改关于发挥学生主动性、积极性的教学理念，片面地追求课堂教学的表面热闹和活跃。于是，在语文课堂教学中，出现了一片生机勃勃、热闹繁荣的景象：演讲、小品、表演、辩论会……层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机，但学生们在热闹的课堂中却收效甚微。
以下对上述案例分析不正确的一项是（）

A．这是一种为追求课堂气氛，用牧羊式取代填鸭式的课堂活动

B．语文教师便采用了活动式的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名旁观者或其中的一员，导致讨论交流的泛化、肤浅化

C．这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展

D．语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流

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第11题

某教研室组织教师学习《九年义务语文课程标准（2011版）》，大家围绕“课程资源开发”进行研讨，理解有误的是

A.课程资源最好是从各类书籍中寻找。

B.课程资源的开发要注意落实既定的教学目标。

C.课程资源的开发要关注学生的现实生活和兴趣范围。

D.课程资源的开发要关注现实生活中的语用现象。

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