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[单选题]
已知等比數列：3, 9, 27, 81, …則它的首項是（），公比是
A.3，2
B.3，6
C.3，3
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C、3，3
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A.9 年
B.3 年
C.27 年
D.81 年
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第1题
以下面的格式，输出九九乘法表。1*1=11*2=22*2=41*3=32*3=63*3=9„„„1*9=92*9=183*9=27„9*9=81【提示】分行与列考虑，共9行9列，利用双重for循环，外循环i控制行，内循环j控制列。参考代码：main{inti,j;for（i=1;i<10;i++）{for（j=1;j<=i;j++）printf（"%d*%d=%-4d",j,i,j*i）;printf（"\n"）;}}。
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第3题
列车提速的一个关键技术问题是提高机车发动机的功率.已知匀速运动时，列车所受阻力与速度的平方成正比，即Ff＝kv2.设提速前匀速运动速度为180 km/h，提速后匀速运动速度为240 km/h，则提速前与提速后机车发动机的功率之比为（）
A.3/4
B.9/16
C.27/64
D.81/256
第4题
已知：某企业主要经营A产品，该产品连续十期的产量及总成本资料如下表所示： 期间 指标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 产量（件) 25 28 29 30 27 26 28 29 31 26 总成本（元) 71 000 82 000 83 520 84 500 77 750 74 480 81 560 83 230 84 560 75 850 要求：用高低点法对A产品进行成本性态分析。
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第8题
某教师在教9的乘法口诀时，指着小黑板上写的“9×1=9、9×2=18、9×3=27……9×9=81”说：“大家看，这一列算式
有什么规律？”一名学生回答：“算式中被乘数都是9，乘数一个比一个多1，积一个比一个多9”。老师热情鼓励了他然后又问：“算式中的两位数之间18、27、45……”。
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教师没说完，同学们都举手，仿佛答案就要脱口而出。“积的个位数和十位数相加都是9，积的个位数和乘数相加都是10，几个9就比几个10少几”孩子们很快就发现了关于9的乘法口诀的七、八条规律。
请分析这位老师在教学过程中运用了哪一种教学原则？（）
A.启发原则
B.提示原则
C.讨论原则
D.谈话原则
