幼儿园对学前儿童发展的影响因素不包括（)。

A.模仿

B.认同

C.教师的期望和要求

D.教学

A.教师的期望和要求

B.教师的期望和榜样

C.教师的认同

D.教师的心理暗示

A.对教师基本功的评价

B.对教师工作的评价

C.对学前儿童科学教育活动本身的评价

D.对学前儿童发展的评价

A.《幼儿园教师专业标准(试行)》

B.《3-6岁儿童学习与发展指南》

C.《幼儿园工作规程》

D.《幼儿园教育指导纲要(试行)》

A.幼儿园

B.教师

C.环境

D.家庭

A.幼儿教师要知道儿童电视节目的内容，并确定幼儿能看的节目

B.教师应与学前儿童一起看电视，并讨论所看的内容

C.由于电视对学前儿童的影响取决于看电视时间的长短，因此学前儿童看电视的时间不宜过长

D.让孩子离电视很近

A.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

B.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价

C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价

D.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

A.接受过学前教育的儿童将来的智力发展优于未接受过学前教育的儿童

B.学前儿童情绪表现为易激动性、易感性和易表现性

C.学前儿童的情绪调控能力随年龄增长而提高

D.家庭教育和幼儿园教育是影响学前儿童社会化的最主要因素

A.教师的衣着服饰

B.教师的言谈举止

C.教师的教育行为

D.教师的思想

A.有利于增强学前儿童的安全感、自信心及探索精神

B.有利于加快学前儿童对新环境的适应能力

C.有利于学前儿童自我概念的发展

D.有利于学前儿童同伴交往能力的发展

A.幼儿园语言教育活动的目标

B.学前儿童的心理和语言发展的特点

C.学前儿童的新旧语言经验

D.幼儿园语言教育活动的结构