（)主要是指学生在知觉、记忆、思维和言语方面表现的差异。

A.A.多动症学生不属于特殊需要学生

B.B.天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生

C.C.因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类

D.D.中国把残疾的类型分为七类

A.认知方式没有好坏之分。但影响学生的学习方式

B.智力影响学习的速度、数量和质量

C.智力测量可以测量学生的聪明程度

D.认知差异主要体现在智力上

A.能力类型的差异

B.能力发展水平的差异

C.智商高低

D.能力发展早晚的问题

E.能力高低

A.评价要促进学生的整体发展

B.评价要体现学生的发展具有差异

C.评价要满足学生的个性差异

D.学习评价也称教学评价

A.A.教师与不同学生的互动存在差异

B.B.教师对不同学生的同一行为的评价不同

C.C.让部分学生享受不正当“特权”

D.D.一视同仁，正视差异

A.布鲁纳

B.赞科夫

C.杜威

D.加德纳

A.倾听学生的欲望和需求

B.倾听学生的情感

C.倾听学生的思想

D.倾听学生的差异和区别

E.倾听学生与他人之间的关系

A.直接经验与间接经验相结合

B.掌握知识与发展智力相统一

C.掌握知识与提高思想相结合

D.教师主导作用与学生主动性相结合

E.学生的个性差异与教材相适应

A.高职生

B.自我认知

C.差异源

D.分析

A.先行组织者

B.最近发展区

C.观察学习

D.水平差异