整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要有效结合社会知识和（）。

A.学前儿童语言教育应以“语言的真正使用”为核心法则

B.学前儿童语言教育的内容包括语言知识、认知知识和社会知识等多个方面

C.语言活动的类型要齐全,内容要全面,形式要多样

D.学前儿童在语言活动中处于主体地位

A.形式

B.活动

C.评价

D.目标

A.知识经验的积累

B.认知能力的发展

C.心理素质的差异

D.成人语言观的影响

A.交流

B.游戏

C.谈话

D.讨论

A.更明确地提出了语言运用能力方面的要求，并适当提高了语言形式等知识方面的要求

B.更加突出文学作品的审美功能，将欣赏文学作品和感受其中语言的丰富和优美作为主要教育目标

C.早期阅读能力培养引起了足够的重视

D.在有关语言的知识、能力和情感三个方面，现在的目标更趋向于将培养学前儿童对语言交际和文学作品学习的兴趣放在首位

A.儿童观

B.教育观

C.语言观

D.教师观

A.语言学习的规律

B.语言的社会功能

C.学前儿童发展的规律

D.教育机构的要求

A.专门的语言教育内容

B.渗透的语言教育内容

C.整合课程中的语言教育

A.幼儿园语言教育活动的目标

B.学前儿童的心理和语言发展的特点

C.学前儿童的新旧语言经验

D.幼儿园语言教育活动的结构

A.认知知识

B.科学知识

C.自然知识

D.社会知识