行为主义教育观把学习看成（)

A.A.技能性训练

B.B.作业操练

C.C.行为矫正

D.D.意义学习

A.学习是一种适应活动

B.学习通过技能展示体现

C.学习表现为行为或行为潜能的变化

D.学习所引起的变化相对持久

E.学习能引起改变

A.刺激-强化-反应

B.强化-刺激-反应

C.反应-强化-刺激

D.刺激-反应-强化

A.行为

B.观念

C.认知

D.工作绩效

A.学习行为是通过刺激和反应的联结学会的

B.人类学习有自己独特的认知过程

C.学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的

D.学习是对环境的主动适应过程

A.A.让学生对刺激作出正确的反应

B.B.把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤

C.C.刺激(提问)-反应(回答)-强化(确认)

D.D.在学习的每一小步骤给出及时反馈

A.准备、练习、效果是主要的学习规律

B.学习能够突然觉察到问题解决的办法，它是通过个体理解事物之间的关系、结构与性质等实现的

C.强化确实能够促进符号学习，却不是符号学习的必要条件

D.如果形成的条件反射不予强化和保持，就会产生条件反射的消退现象

A.在人工智能研究中，各学派研究方法和思想互相对立，难以融合

B.连接主义学派，源于仿生学，特别是对人脑模型的研究，用数学模型来模仿神经元，例如：深度学习

C.符号主义学派，注重知识表达和逻辑推理，例如：知识图谱，专家系统等

D.行为主义学派，行为主义把控制论引入机器学习，最著名的成果是强化学习

A.A.人的学习过程是信息加工的过程

B.B.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结

C.C.人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果

D.D.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程