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[判断题]

在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论不是活动课程论。()

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第1题

在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是实质教育论。()
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第2题

在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是现代课程论。()
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第3题

在教育目的价值取向问题上,主张应培养社会要求的人才,教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的观点属于()。

A.能力本位论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.知识本位论

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第4题

()的问世,标志着教育学作为一门独立科学而存在,被视为是近代教育理论的奠基之作。

A.《论童蒙的自由教育》

B.《人民教育的对象》

C.《教育学讲授纲要》

D.《大教学论》

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第5题

在课程理论上,偏重能力的是形式教育论,偏重知识的是实质教育论。()
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第6题

教育研究活动遭人诟病之主要原因在于“理论与实践脱离”,即教育理论并不能说明教育实践中遇到的复杂问题,教育中的实务问题并不能得到理论的诠释,同时教育活动中以经验为主,对教育理论的应用或重视不足。()此题为判断题(对,错)。
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第7题

形式教育与实质教育的争论焦点是如何认识和处理传授知识和发展智力的关系的问题。()
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第8题

教育工作者在教育实践中获得的从事教育活动的有效知识、技能以及情感和情绪体验是()

A.教育现象

B.教育问题

C.教育理论

D.教育经验

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第9题

形式教育论者与实质教育论者曾经就教学中非常重要的问题有过长期的争论。有关此两者的说法正确的是()

A.他们争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题

B.形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目

C.实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西

D.形式教育论者不看重对学生智力的训练

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第10题

清末,西方教育理论直接从欧洲传入中国,形成近代西方教育理论输入的第一个高潮。()
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