在制作培训课件时，要突出教学的重点和难点，创设情境，将抽象化的事物形象化、具体化，这是指（)类型的课件。

A.A.制作一个内容详尽的课件，演示这一课件来代替教师教学将会大大提高教学效率

B.B.授课过程中，课堂气氛比较死板，学生的学习积极性普遍不高时，教师可通过演示多媒体课件来提高学生的注意力

C.C.由于细胞分化现象在现实中同学们肉眼看不到，在给学生讲解细胞分化时教师使用多媒体课件来呈现分化过程

D.D.用投影仪展示有关医院治疗癌症的图片，让学生对此有一个感性的认识

A.A.Powerpoint

B.B.AuthorwAre

C.C.FlAsh

D.D.PhotoShop

A.MathType

B.MS-officeExcel

C.MS-officePowerPoint

D.Z+Z智能教育平台

E.Authorware

A.A.自学辅导类

B.B.场景模拟类

C.C.测试练习类的课件

D.D.演示类课件

A.A.学生自主学习型

B.B.模拟实验型

C.C.训练复习型

D.D.教学游戏型

E.E.资料工具型

A.A.教学媒体使用越多越好

B.B.不使用黑板，全用PPT替代

C.C.教师主要任务是掌握课件制作技术，提高信息水平

D.D.教学媒体是学生环境的要素，为学生学习创设条件

A.A.操作与练习型

B.B.辅导型

C.C.游戏型

D.D.模拟型

A.有效利用了媒体的优势，促使学生观察和思考，为本节新知识的学习作好准备

B.没有突出重点，录像很多内容与要学习知识关系不大，有关的还没有看清楚九一晃而过

C.恰到好处地创设了密切联系实际又对学生形成了一定挑战性的问题情境

D.教师设计这段幻灯片的教学意图不清楚，没有配合演示提出有价值的思考问题

E.根据本节的教学需求，这段幻灯片的演示完全没有必要

A.根据教学目标和教学内容，确定需要创设的情境，对情境有一个总体的描述

B.选择创设情境的媒体表现方式，不排除利用其它教学材料或策略

C.预计学习者的反应，在情境过程中，针对学习者可能有的反应设计一些活动

D.根据演示对象选择媒体呈现方式，选择文本、图像、图形、动画、视频、音频等

A.情境设计要注意学科特点

B.把握教学内容、教学目标与情境创设的关系

C.学习情境的创设要符合学习者的特征

D.学习情境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件