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[单选题]

下列对点燃蜡烛时的实验现象的描述中,错误是()

A.蜡烛受热时从顶部开始逐渐开始熔化成液态

B.罩在火焰上烧杯出现小水珠

C.蜡烛的火焰分为三层

D.生成水和二氧化碳

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D、生成水和二氧化碳
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第1题

下列对实验现象的描述或实验操作错误的是()

A.点燃氢气前,对气体验纯(D)

B.红磷在空气中燃烧,产生大量白烟

C.为加快过滤速度,应将混合物先静置

D.10.0mL酒精与10.0mL蒸馏水混合,溶液的体积为20.0mL

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第2题

关于点燃蜡烛时的现象,下列描述中不正确的是()

A、石蜡燃烧生成二氧化碳和水

B、罩在火焰上方的干冷烧杯内壁有无色液滴

C、石蜡熔化

D、罩在火焰上方的烧杯内壁有被熏黑

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第3题

下列描述中,属于熔化现象的是()

A.春天海面上的浓雾

B.点燃蜡烛,蜡块变成蜡水

C.深秋草叶上的白露

D.衣柜里的樟脑球消失

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第4题

在化学实验中,对实验现象的观察和描述非常重要。下列有关实验现象描述正确的是()

A.铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射

B.红磷在空气中燃烧产生白色烟雾

C.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰

D.蜡烛在空气中燃烧发出明亮的白光

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第5题

有三个小纸盒子,一个装火柴,一个装图钉,一个装小蜡烛,要求被试把蜡烛点燃置于木屏风上。一般来说,这个问题并不难,只要先用图钉把小纸盒子钉在木屏风上作为小台子,然后将蜡烛点燃,把它粘在小台子上就行了。但是在实际的实验中,当把火柴、蜡烛和图钉分别装在各自的小盒子里时,大多数被试感到束手无策。这些被试者在解决问题时没有克服____现象

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第6题

艾梅同学将一只点燃的蜡烛靠近妈妈的梳妆镜,她发现镜子中出现了两个该蜡烛的虚像(两像大部分重叠但稍有错位)。下面说法正确的是()

A.烛光经玻璃前表面形成一个虚像,经后表面又形成了一个实像

B.实验中应选择厚一些的透明玻璃板

C.实验中不能选择梳妆镜,原因之一是梳妆镜不透光

D.造成此现象的原因是前面蜡烛是点燃的

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第7题

下列对书本“测定空气中氧气含量”的实验,分析正确的是()

A.选用红磷是因为反应只消耗氧气,并且生成的是固体

B.燃烧匙中的红磷可用蜡烛代替

C.点燃红磷后,伸入集气瓶并塞紧橡皮塞的速度不影响实验结果

D.本实验可证明空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等

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第8题

下列有关实验现象描述,正确的是()

A.镁条在空气中燃烧,生成白色的氧化镁固体

B.红磷在空气中燃烧,产生大量白色烟雾

C.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体

D.蜡烛在氧气中燃烧发黄光,集气瓶内壁有水珠

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第9题

下列实验现象的描述中,不正确的是()

A.蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳和水

B.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体

C.红磷在氧气中燃烧更旺,产生大量的白烟,放出热量

D.镁条在氧气中剧烈燃烧,发出耀眼的白光,生成白色固体,放出热量

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第10题

下列有关实验现象描述正确的是()

A.镁条在空气中燃烧,发出白色火焰

B.向硬水中加入肥皂水振荡,有大量浮渣

C.电解水正极产生的气体,点燃产生淡蓝色火焰

D.二氧化碳能使被石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变红

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第11题

实验:点燃两支短蜡烛,分别放在白铁皮加的两个阶梯上,把白铁皮放在烧杯里。沿烧杯壁倾倒二氧化碳。让学生注意观察蜡烛先后熄灭的现象,从而引导学生认识二氧化碳的性质,即二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧;密度比空气大。该实验体现了化学实验的()功能。
实验:点燃两支短蜡烛,分别放在白铁皮加的两个阶梯上,把白铁皮放在烧杯里。沿烧杯壁倾倒二氧化碳。让学生注意观察蜡烛先后熄灭的现象,从而引导学生认识二氧化碳的性质,即二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧;密度比空气大。该实验体现了化学实验的()功能。

A、认识论功能

B、方法论功能

C、教学论功能

D、美育功能

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