A.提倡民主与科学
B.进行文学革命
C.提倡科学，反对迷信
D.反对封建道德礼教
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更多“大作家沈从文曾让儿子读胡适的诗《希望》：“我从山中来，带得兰…”相关的问题
第1题
请给下列消息拟制一条单行标题，字数不超过25字。
据了解，男孩因为升学问题与家人有争执，加上学习压力大，一人骑车穿过佛山、中山和江门，打算找工作谋生，夜晚睡在草丛，所幸未遭倒危险，昨日上午回到家时身上仅剩下5毛钱。孩子失联50小时去哪了？为什么离家出走？14岁的陈家乐表示，10月9日从家中出门后，“我沿着南海首往南走。’，陈家乐透留，他穿过佛山，又一路向南经过中山交界，最后来到江门的一个小岛。家乐表示，自己成绩不太好，有点厌学，很想出去找工作养活自己。“因为我年纪太小，见到一些招人的工厂，人家都不肯要我。”
前日下午，陈家乐身上的钱快用完了，他非常想家和父母，所以一路看路牌，自己骑车回家。曾女士表示，孩子坦言晚上在草丛上睡觉，幸好没有遇到危险。
陈家宋“一时冲动”的原因也真相大白。“孩子想读职中，我想让他读高中，再读大学。”曾女士表示，母子之间在升学问题上有了分歧，她给孩子施加了压力，而儿子又不敢反抗，所以情绪低落。“我现在想通了，成年人做不喜欢的事情也会不高兴，所以以后让他自由发挥。”曾女士感慨地说，一家人平平安安最重要。(夏振彬)(广州日报)
第2题
A.第一段材料主要是想告诉读者西方象征主义观念深受中国作家的影响，第二段告诉读者 厨川白村接受了沈从文的影响
B.第一段材料主要是想告诉读者沈从文的 《 梦 》 和 《 无题 》 是象征主义特色的诗歌， 《 边城 》 是沈从文尝试运用象征手法的小说
C.第一段材料主要是想告诉读者沈从文有意识地在小说 《 边城 》 中运用了象征主义创作手法，第二段材料则告诉我们沈从文在 《 边城 》 中运用象征主义手法的具体原因
D.第一段材料大致介绍了沈从文创作 《 边城 》 时，西方象征主义理论和作品正被引入中国的外在因素；第二段材料则具体分析了沈从文 《 边城 》 自觉运用象征主义手法的内在动因。
E.第一段材料重点论述的是沈从文早期的象征意蕴的 《 梦 》 与 《 无题 》 ，第二段材料则重点论述了 《 水云 》 与 《 主妇 》
第3题
A.如果儿子、女儿不同意，您可以找儿媳、女婿再聊聊嘛
B.我岳父曾遇到同样的情况，多与子女沟通几次，孩子们会理解的
C.我想提醒您，您希望儿女尊重您，那您也要体谅子女的感受，好吗
D.您刚才说了很多，主要是想让儿女能多陪陪您，理解您的感受，对吗
第8题
读《离骚》教学实录（节选）.完成问题。师：刚才大家在朗读的时候了解到诗人流露的独特情怀了吗？生：其实，没学这首诗也能了解屈原的情怀啊，谁不知道屈原的爱国主义精神呢？师：这首诗情感的起伏，你能体会到吗？生：好像没感觉。师：同学们希望老师怎样去教这篇课文呢？通过学习这篇课文，你们希望从中可以得到些什么？生：我觉得老师最好不要直接给我们翻译或者让我们翻译诗中的句子，因为很难翻，又有方言词，翻译后肯定诗歌的味道就没了，听起来也会很累、很枯燥。但是，我又觉得如果不翻译，这首诗我们很难看懂，而且在积累文言词语方面也会有损失，会学得很心虚。我希望老师能用点新方法。师：那好，我们就把学习重点放在了解屈原的独特情怀上。因为诗歌字面意思较难理解，所以我们让这首诗尽量变得短些，这样就可以少一点要翻译的字词。请同学们尝试一下，看能否对文中的诗句进行压缩.留下你觉得足以说清作者意图的话。（学生埋头动笔，然后讨论了一段时间）生：我来改改前面几句。我将这些句子压缩成了高阳苗裔，皇考伯庸。摄提孟陬，庚寅吾降。皇览余度，锡余嘉名。名余正则，字余灵均”。问题：分析教师是如何引领学生走进文本的。
第9题
A.起伏的群山鳞次栉比，延伸到远方，消失在迷茫的夜色中。
B.我有一个儿子，生活过得很幸福。
C.我们并不否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是很渺茫的。
D.”空山新雨后，天气晚来秋“一句描绘出秋天雨后山村傍晚的环境，给人以深远、幽静、清新之感。
第10题
A.梁实秋记录梁启超演讲的文章，取名为《记梁启超先生的一次演讲》
B.汪曾祺曾在北京市文联工作，他写的文章题为《老舍先生》
C.《两地书》收录了鲁迅和学生许广平的来往信件，在第一封信中，许广平称呼老师为“豫才先生”
D.胡适在日记里写到好朋友任鸿隽的时候，用的是他的字：“任叔永戏赠诗，知我乎？罪我乎？”
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