题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

医学教育领域中的掌握性学习课程应该涵盖的是()

A.阻碍学员知识和技能提高的心理障碍

B.不能减少或解决的顽固问题

C.学员对如何在教师面前表现做出的抉择

D.学员用以达成教师期望的机制

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第1题

为什么医学教育和科学工作者需要推动掌握性学习研究与应用?()

A.掌握性学习可增加病人的转诊

B.医学教育中的掌握性学习有很大可能获得基金的资助

C.掌握性学习的研究是当今医学教育领域中最受欢迎的研究领域

D.掌握性学习的教育干预措施可以加强学习效果,改善病人照护实践,并改善病人转归

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第2题

在医学教育领域中的掌握性学习中,基线测试的作用是()

A.识别出那些不应该从事医学领域相关职业的人

B.向每个学员展示他/她的成绩状况到底有多差

C.剔除那些没有准备好接受培训的学员

D.为每位学员当前的能力状态划定一个基线水平

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第3题

本课程的主旨是让同学们通过课程学习掌握()。

A.化学、化工及其相关领域中获取信息的基本工具和方法

B.化学信息的处理

C.化学信息产品与利用的基本途径

D.以上均是

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第4题

在课程领域中,基于美国课程论专家舒伯特将学习目标可大致分为行为目标、生成性目标、表现性目标三类。
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第5题

在医学教育领域的掌握性学习课程体系中的各学习单元最好按以下哪种方式进行编排?()

A.难度-最简单到最难

B.经验丰富的临床教师的个人偏好

C.临床重要程度-从高到低

D.教师们认为要涵盖的内容的逻辑流程

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第6题

在课程领域中,基于美国课程论专家舒伯特将学习目标可大致分为行为目标、生成性目标、表现性目标三类
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第7题

泰勒原理被称为课程领域中“主导的课程范式”
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第8题

在课程领域中,基于美国课程论专家舒伯特将学习目标可大致分为行为目标、生成性目标、表现性目标三类
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