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[单选题]

为预防校园欺凌问题的发生，社会工作者小肖在他服务的学校开展了一系列工作：为学生开设互动体验课程，内化“友爱互助”的理念；为学校管理者和教师提供体验式培训，促进建立管理机制；与家长讨论制定关爱家庭标准，指导家长进行关爱家庭建设。小肖的上述服务是社区工作方法在学校社会工作中预防校园欺凌的（）介入

A.初级

B.二级

C.三级

D.四级

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第1题

为预防校园欺凌问题的发生，社会工作者小肖在他服务的学校开展了一系列工作，为学生开设互动体验课程，内化“友爱互助”的理念，为学校管理者和教师提供体验式培训，促进建立管理机制，与家长讨论制订关爱家庭标准，指导家长进行关爱家庭建设。小肖的上述服务是社区工作方法在学校社会工作中预防校园欺凌的（）介入。

A.初级

B.二级

C.三级

D.四级

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第2题

针对校园欺凌情况，社会工作者小明对欺凌者及被欺凌者开展介入工作。一方面对欺凌者进行面谈，让其明白欺凌的危害，杜绝继续发生欺凌行为;另一方面对被欺凌者进行心理帮扶，减少校园欺凌对其的心理影响。社会工作者的上述服务是学校社会工作中预防校园欺凌的（）介入

A.初级

B.二级

C.三级

D.四级

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第3题

在我国，校园欺凌越来越严重。暴露出家庭社会教育等各方面的问题。对校园欺凌的预防与惩罚也将是一个系统性的工程。下列有关校园欺凌的认识错误的有（)。

A.是一种并不违法的游戏心理

B.受害者只是受欺凌的学生

C.学校要加强预防，建立校园欺凌事件应急处置预案

D.要严肃处理实施欺凌的学生

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第4题

校园欺凌在一定程度上暴露出较为严重的社会、家庭、教育等各方面的问题，对校园欺凌的预防与惩治也将是一个系统性的工程。下列关于校园欺凌的认识，错误的有（）。

A.是一种并不违法的游戏心理

B.受害者只是受欺凌的学生

C.学校要加强预防，建立校园欺凌事件应急处置预案

D.要严肃处置实施欺凌的学生

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第5题

（）以及中等职业学校应当建立和完善校园欺凌预防和处理制度，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责，及时调查处置校园欺凌事件。

A.幼儿园

B.高等学校

C.初等学校

D.中小学校

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第6题

下列关于校园欺凌与校园暴力的说法，哪一个是错误的？

A.在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师

B.在客观结果上，校园欺凌只造成生理伤害，校园暴力造成生理、心理、财物多种伤害

C.在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等

D.在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定

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第7题

59、下列关于校园欺凌与校园暴力的说法，哪一个是错误的？

A.在客观结果上，校园欺凌只造成生理伤害，校园暴力造成生理、心理、财物多种伤害

B.在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等

C.在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师

D.在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定

E.在施为主体主观意图上，校园欺凌为敌意、故意（控制欲、满足感等），校园暴力有各种情绪，尤其是愤怒

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第8题

关于中小学生之间的欺凌行为（校园欺凌)，下列说法正确的是？（)

A.只有发生在校园内的欺凌行为才叫校园欺凌

B.校园欺凌行为就是学生一方对另一方的殴打行为

C.学生之间反复发生的欺负行为叫校园欺凌

D.学生一方造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等都算校园欺凌

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第9题

社会工作者发现，在校园欺凌事件中，施暴者往往不顾学校的规定，多次对他人实施暴力。依据人类行为的类型，校园欺凌主要属于()。

A.叛逆行为

B.反社会行为

C.本能行为

D.亲社会行为

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第10题

下列关于校园欺凌与校园暴力的说法，哪一个是错误的？

A.在客观结果上，校园欺凌只造成生理伤害，校园暴力造成生理、心理、财物多种伤害

B.在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等

C.在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师

D.在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定

E.故意（控制欲、满足感等），校园暴力有各种情绪，尤其是愤怒

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第11题

5、下列关于校园欺凌与校园暴力的说法，哪一个是错误的

A.在客观结果上，校园欺凌只造成生理伤害，校园暴力造成生理、心理、财物多种伤害

B.在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等

C.在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师

D.在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定

E.施为主体主观意图上，校园欺凌为敌意、故意（控制欲、满足感等），校园暴力有各种情绪，尤其是愤怒

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