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（请给出正确答案）
[单选题]
小李是一名小学五年级的学生，因为他学习成绩不好，影响全班同学的平均成绩，一次小李跟同年级的另—个班的同学打架，班主任劝退小李。这种行为侵犯了小李的（）
A.人身权
B.财产权
C.受教育权
D.人人平等权
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C、受教育权
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A.人身权
B.财产权
C.受教育权
D.人人平等权
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第2题
苏明是小学五年级学生，因为数学老师讲课很生动，使枯燥的数学变成了一串串美丽的音符，容易理解和记忆，因此，他总是在课后预习和复习，并取得了优异的数学成绩。但新学期开始后，班级换了数学老师，这位老师讲课比较死板乏味，苏明觉得没意思，因此不怎么用心学习，成绩下滑。苏明的学习动机属于（）
A.高尚的学习动机
B.远景的间接性动机
C.近景的直接性动机
D.内部学习动机-
第3题
小明是小学五年级学生，被要求来见社会工作者。从四年级开始，他的成绩就一直处于下游水平。他上课不
小明是小学五年级学生，被要求来见社会工作者。从四年级开始，他的成绩就一直处于下游水平。他上课不能集中注意力，老师和同学都觉得他“太安静，有些孤僻”。他连续几个寒暑假都参加学习辅导班，但是仍旧没有提高成绩。老师告诉小明的父母，如果他的学习再不改善。很可能没法升级。 在社会工作者与小明谈话的时候，他对自己的学习问题描述得很简单：“都是因为老师，他们整天冲着我叫喊，让我怎么好好学习 我告诉语文老师没有完成预习时，她就说我偷懒，太笨。如果他们都认为我是哑巴，怎么能够指望我学到东西 ”在进一步深谈后，小明用一种沉静、闷闷不乐的声音概括了自己的想法：“我知道像我这样的脑子不用指望有什么出息了，我思维慢，老师也无能为力。只要想起学校我就心惊胆战，我还怕自己会在课堂上说出什么愚蠢的话来让人笑话我。” 社会工作者单独会见了小明的父母．对于为什么儿子在学校表现不好的问题，他们很快就补充了自己的观点。母亲承认，当她听到小明说不想去学校或者不会做家庭作业的时候，她感到非常愤怒并大声责骂他，不过她并不认为这种方法有什么问题。可以看得出来，父母对小明都很生气。 问题：1．在上述案例中，小明主要面临的困境有哪些 2．针对小明目前的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略
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第4题
小李今年刚上小学五年级，小李的妈妈把小李最珍贵的一套精装书籍送给了邻居张阿姨的儿子，小李妈
小李今年刚上小学五年级，小李的妈妈把小李最珍贵的一套精装书籍送给了邻居
张阿姨的儿子，小李妈妈的做法是？
A可以理解的，因为书籍不值多少钱
B正确的，小李妈妈有权这么做
C他人无权评论
D不对的，她应当事先征得小李的同意
第5题
某小学五年级学生，学习成绩不是特别理想，尤其是英语，期末考试刚刚及格，在学习上对自己没有信心。
他的爸爸、妈妈针对他自信心不足的特点，一旦他多记住几个外语单词，或在生活中用一些简单的外语句子说话，就马上表扬鼓励他，说他有进步。该学生对外语的学习兴趣逐渐有了提高，成绩也有所改善。该学生的爸爸、妈妈在帮助孩子过程中所运用的方法是A、替代强化
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B、正强化
C、负强化
D、自我强化
E、无强化
他爸爸、妈妈所运用的强化的特点是A、实物强化
B、即时强化
C、间接强化
D、延迟强化
E、固定间隔强化
第6题
林海的父母因为工作忙，经常出差，没有时间照顾他，在林海很小的时候就把他送到了乡下外婆家中。到了
上学的年龄，外婆将林海送到了村中的小学读书，林海的成绩一直都很好，老师也经常夸奖他。在林海读到小学五年级的时候，妈妈因为工作变动终于可以有时间照顾林海了，便将他从乡下接了回来，同时转入市内的小学继续读书。市内的学校要求师生都要讲普通话，而林海在乡下时一直说的都是当地的方言，普通话说得不好，班里的同学总是因为林海的方言而取笑他。这让本来学习认真的林海开始逃学，他害怕去学校，害怕每次说话都被同学们取笑。本来想把儿子接回来后好好补偿一下的林海妈妈，看到儿子现在的状况非常担心，向社会工作者求助。
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【问题】
1．林海遇到了什么问题？
2．社会工作者应采取什么样的措施来帮助林海？
第7题
患儿男性，12岁，小学五年级学生，主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。患儿自上幼儿园起即
开始好动，常常坐不住，不能安静坐下来听故事或看图书。6岁上学后，老师经常反映患儿上课坐不住，小动作多，注意力不集中，常东张西望。写作业也常边写边玩。需有他人催促才能完成，而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四，话多，爱插话或接话茬，情绪不稳定，常因一点小事而发脾气，学习成绩仅能达到及格水平。该患儿考虑是()。
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A.正常儿童
B.精神发育迟滞
C.儿童多动症
D.抽动障碍
E.学习困难
第8题
小谢是大塘小学的一名4年级学生，经父母同意，在课余时间参加了大圣围棋学校学习，并且订立了培训合同。他的班主任知道以后，要求他将培训合同报大塘小学批准后再去学围棋。小谢()。
A.应该将培训合同报大塘小学批准
B.不必将培训合同报大塘小学批准
C.应该终止学围棋
D.只能在小学和围棋学校中选择一个
第9题
郑刚是一名初中二年级学生。在小学时期，他学习十分刻苦，成绩中上等。到了初中之后，家长发现他的成绩下降很快，但是郑刚学习很努力，几乎不怎么玩。于是郑刚的父母就找到他的班主任老师了解情况，从老师那里知道郑某到了初中以后还沿用小学的学习模式，对学习的知识死记硬背，不能灵活运用，所以导致学习同样的知识，他要花费比他人更多的时间，而且学习效率比较低。
问题：（1）简述学习策略的分类及其每个分类的主要
问题：（1）简述学习策略的分类及其每个分类的主要
郑刚是一名初中二年级学生。在小学时期，他学习十分刻苦，成绩中上等。到了初中之后，家长发现他的成绩下降很快，但是郑刚学习很努力，几乎不怎么玩。于是郑刚的父母就找到他的班主任老师了解情况，从老师那里知道郑某到了初中以后还沿用小学的学习模式，对学习的知识死记硬背，不能灵活运用，所以导致学习同样的知识，他要花费比他人更多的时间，而且学习效率比较低。
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问题：（1）简述学习策略的分类及其每个分类的主要
第10题
小学五年级语文课《将相和》中,孙老师在讲蔺相如见秦王没有交出十五个城池的意思,便要举起玉撞向柱子时,向同学们提问:“蔺相如为什么要这样做 ”一位同学如实说:“他是为了吓唬秦王,保住和氏璧”。多位同学赞同的点了点头。孙老师询问还有没有其他的答案,却没有得到回应。课堂冷场了,片刻思考后,孙老师再次提出了一个问题“蔺相如会不会真的往柱子上撞 ”“会”“不会”教室突然变得热闹起来,回答问题的声音此起彼伏。孙老师示意同学们先安静下来。随后组织同学们分组讨论,要求每个小组推选一人,作为发言和评议代表,并决定根据各组代表的评议结果给予奖励,同学们讨论的热情更加高涨了。......甲组代表说:“我们认为他不会,因为他抓住了秦王爱玉的心理......”乙组代表说:“我们认为会,因为他已经做好了牺牲的准备,秦王不履行约定,他就会撞......”丙组代表说:“我们认为他做了两手的准备......”......针对孙老师的做法,以下说法正确的有（）
A.较好的运用了形成性评价
B.随意变更授课主题,偏离了教学目标
C.做到了随机应变,具有较高的教学机智
D.运用了谈话法、讨论法等教学方法
E.恰当的运用了激励机制,提高了学生学习主动性
第11题
小李夫妻俩找到社会工作者，抱怨儿子小强升入小学五年级后开始逃课，夫妻俩反复劝说甚至责骂，小强好不了几天又会变成老样子。社会工作者评估后，决定采用家庭行为学习方式帮助夫妻俩。下列做法中，符合家庭行为学习方式的有()。
A.与小李夫妻俩建立良好的合作关系
B.向小李夫妻俩介绍家庭教育的知识
C.增进小李夫妻俩与小强之间的有效沟通
D.指导小李夫妻俩肯定小强好的行为表现
E.指导小李夫妻俩合理处罚小强的不良行为
