题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
对“少年中国” 理解正确的是（）
A.少年中国是说中国历史并不长
B.少年中国是针对老大帝国而言的，是梁启超理想中的中国
C.少年中国是指中国社会的有志少年
D.梁启超所说的少年中国只是一个不切实际的梦想
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答案
B、少年中国是针对老大帝国而言的，是梁启超理想中的中国
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A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
更多“对“少年中国” 理解正确的是（）”相关的问题
第1题
“最美中国人物”“最美孝心少年”“道德模范”“身边好人”……从他们身上，我们对责任有了进一步理解。下列对责任的理解正确的是（）①每一种角色往往都意味着一种责任②不同的社会身份负有相同的责任③人人尽到责任，才能共建和谐美好的社会④我们每个公民都应该有高度的社会责任感
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第3题
关于中国儿童少年膳食指南的关键推荐，以下哪项不正确()
A.2-6周岁的儿童，2-5岁是关键期
B.规律进餐，自主进食不挑食，培养良好的饮食习惯
C.每天饮奶，足量饮水，正确选择零食
D.食物应合理烹调，宜于消化，少调料，少油炸
E.尽量不做室外活动
第5题
“中国核潜艇之父”黄旭华，少年时面对日军轰下列炸，便立志要造飞机捍卫祖国的蓝天，造军舰抵御外国的侵略。他把自己一生都奉献给了我国核潜艇事业。黄旭华的人生经历启示我们（）①少年的梦想要与时代脉搏紧密相连 ②少年的梦想是人类天真无邪、美丽可爱的愿望③少年的梦想与个人人生目标紧密相连④少年的梦想，与中国途梦密不可分
A..①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
第8题
下面关于课文内容的说法正确的是（）
A.《白鹭》的作者冯骥才通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常之美，爱平凡之美的思想感情
B.中国四大民间故事为《牛郎织女》《白蛇传》《八仙过海》《孟姜女哭长城》
C.地道战是抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的一种作方式
D.《少年中国说（节选）》只用了排比的修辞手法，抒发了作者对少年中国的光辉前途的期盼
第9题
《螳螂捕蝉》一课，结尾设疑：故事的结尾说吴王恍然大悟，这“恍然大悟”怎么理解？显然，这个问题需回
顾全文、整体把握方能解决。请看学生的交流情况：
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生：吴王从这个故事一下子想到了自己要攻打楚国的事。他明白了自己就像那蝉和螳螂、黄雀一样，只顾眼前的利益，而没想到攻打楚国所隐伏的祸患。
师：（鼓励地）这里用逗号，请讲下去。
生：如果其他诸国乘虚而入，后果将不堪设想。
师：（接话）国破家亡啊！
生：吴王明白了大臣们的劝说是有道理的，心里一定很后悔，就自己打消了攻打楚国的念头。我觉得吴王还是一个明君。
师：明白事理、改正错误的大王还是个好大王嘛！（众笑）
师：学到这儿，你还有什么问题？
生：少年所讲的事在生活中发生的可能性很小，吴王怎么就相信了呢？
生：吴王没有听大臣们的劝告，为什么会听那个少年的话？ 师：这两个问题提得都很有道理。但是只要认真读读课文的第三小节和最后两段话，你就会明白的。老师现在想到一个问题：那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事呢？
生：吴王已经下了死命令，谁再劝说就杀谁。少年在大庭广众之下讲这个故事，用意就是劝说吴王，吴王一定不会听的。
生：那样做会使吴王觉得很没面子，一生气反而会把少年杀掉的。
生：如果在大臣们面前讲这个故事，吴王一定不会相信这个故事是真的，以为是少年编出来的，就不会想到故事中的道理。
生：那少年在花园里一连站了三天，为的就是等吴王。少年装出打鸟的样子，是让吴王相信（螳螂铺蝉）这件事是真的不起疑心。这样，少年就可以通过讲这个故事，让吴王自己明白其中的道理。
师：少年表面上是讲故事，实际上是—— 生：暗劝吴王不要攻打楚国。
生：暗示攻打楚国隐伏的祸患。
师：所以，少年的劝与大臣的劝有一点不同。如果说大臣们的劝是“直劝”、“力劝”的话，少年的劝称得上是——
生：（纷纷抢答）智劝、巧劝。
师：一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。我们可以看出这少年有勇有谋，充满智慧。
相信你一定很快能找到引导学生思维走向深入的设问，而这些设问产生的背后，是教师要把学生引向何方的思考。请你认真思考一下，这样的设问，要达到怎样的教学目标？
第11题
儿童少年阶段，理解记忆已取代机械记忆而占主导地位的时期是（)A、青春期B、学龄期C、学龄前期D、
儿童少年阶段，理解记忆已取代机械记忆而占主导地位的时期是()
A、青春期
B、学龄期
C、学龄前期
D、幼儿期
E、童年期
