学习评价，顾名思义，主要指对学生学习状况的测量和评估，是教育评价的一种具体形式。（)

评价主体依据一定的教育目标，确定学科课程的具体标准，通过测验、测量等多种方法对学生的学习情况进行系统分析和综合判断，并在此基础上对学习者形成价值判断的过程指的是（)。

指在一定的阶段性学习时间内进行的，对学生所获得的学习结果的测量与评价的是（)。

对学习结果的评价通常指，通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习潜能。（)

在资源型学习中，评价标准和形式都应该根据本课程内容和学习方式的特点，由老师和学生共同协商完成。（)

教育技术是对学习结果和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。（)

学生学习评价观念确立,应符合教育思想，以成绩为最高目标，符合对社会人才的需求,体现时代精神。（)

面向过程的评价着重于测量与评价学习资源的建设过程，它可以分为形成性评价和总结性评价。（)

《3-6岁儿童学习和发展指南》对幼儿的学习与发展提出了非常具体的目标和教育建议，是家长和教师观察了解幼儿的参照,我们可以对照指标来评价和衡量幼儿发展的快慢。（)

教育教学管理数据采集过程中，可借助信息技术手段丰富评价数据的类型，例如数字、图片或视频等。对于描述性评价资料，教师可以利用手机拍摄学生活动瞬间、利用云笔记随时记录对学生行为的观察等，这些质性记录资料既可以作为教师评价学生行为和学习的重要依据，同时也能成为学习档案袋的重要内容。（)

形成性评价是在（）中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。