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我国的课程行政体制主要是中央集权型的,国家对课程行政所拥有的绝对权威。()

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第1题

以下哪个国家不实行中央集权型的课程行政体制。()

A.法国

B.瑞典

C.日本

D.美国

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第2题

简述中央集权型课程行政体制的主要特征。

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第3题

我国现行课程行政体制主要体现为()的特征。

A.中央集权制

B.分权制

C.中央和地方合作制

D.从属制

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第4题

8.646年1月1日,孝德天皇颁布《改新之诏》规定:召集群臣盟誓“天覆地载,帝道唯一”,效仿唐朝制度实行“八省百官”制和“国郡里”制,对官吏实行“食封”和“俸禄”。这表明()

A.树立了天皇的绝对权威

B.建立了完备的中央集权行政体制

C.全面效仿唐朝政治制度

D.王室积极谋求中日国家对等关系

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第5题

646年1月1日,孝德天皇颁布《改新之诏》规定:召集群臣盟誓“天覆地载,帝道唯一”,效仿唐朝制度实行“八省百官”制和“国郡里”制,对官吏实行“食封”制和“俸禄”制。这表明改革()

A.树立了天皇的绝对权威

B.建立了完备的中央集权行政体制

C.全面效仿唐朝政治制度

D.积极谋求中日国家间的对等关系

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第6题

比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国。()
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第7题

我国实行国家、地方和学校三级课程管理的体制是为了通过确立地方和学校参与课程改革的权力主体地位,完善课程管理体系,进一步增加课程对地方、学校及学生的适应性。()
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第8题

简述分权型课程行政体制的主要特点。

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第9题

法国的市镇联合体展现出具有中央集权传统的单一制国家地方行政发展的可能路径,对我国地方治理的发展与完善也有一定的启发和借鉴意义。()
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第10题

长期以来,国家课程在我国的课程体系中占据绝对主导地位,针对课程管理过于集中的状况,新课改提出实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。()
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