顿悟一完形说强调学习在于构造一种完形，认为人心对环境提供着一种组织或完形作用，而这种完形和组织作用就是学习。（)

顿悟一完形说认为当环境发生变化、遇到困难或问题时，有机体头脑中已经形成的“形”就出现了“缺口”、“缺陷”，随之就会有一种度过这种缺口、弥补缺陷从而完结图形的趋向，即组织或构造新的完形，这种活动就是学习。（)

学习的实质就是形成了新的完形，学习的过程就是顿悟的过程。（)

黑猩猩问题解决实验是苛勒顿悟一完形说提出时所做的系列实验。（)

完形一一顿语学说强调（)等认知功能在学习中的重要意义。

根据认知主义学习理论，学习的实质是在主体内部构造完形。（)

“完形-顿悟”学习理论认为人们受到激励去实施或避免某些行为是由这些行为过去导致的结果。（)

格式塔心理学亦称完形心理学，其核心是强调将思维、学习和知觉作为整体进行研究，而不是分解开。（)

虚拟空间大多只是依靠部分形体的启示，依靠联想和视觉完形性（即格式塔完形原理)来“划分”空间。（)

完形是感官瞬即间的“组织”或“建构”的整体的（)，是一种感官理解力的精神创造活动的结果。

创新成果一经形成就完成了，不会为他人提供相应资源了。（)