赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。（)

A.赞科夫

B.巴班斯基

C.维果茨基

D.奥苏贝尔

A.学科结构

B.教学与发展

C.范例教学

D.综合学习

A.《教学与发展》

B.《教育过程》

C.《教育学》

D.《教育论》

A.发展要走在教学的前面

B.教学要引导和促进发展

C.发展和教学齐头并进

D.发展和教学相互决定

A.专业化

B.高难度

C.个别化

D.高速度

A.A.教学内容越难越有利于学生的发展

B.B.教学进度越快越能激发学生的学习积极性

C.C.就是高标准，严要求

D.D.以“最近发展区”确定难度、速度与深度

A.巴班斯基

B.布鲁纳

C.赞可夫

D.凯洛夫

A.应防止单纯抓知识教学或者重能力发展的片面性

B.生动活泼的理解和创造性地运用知识才能有效发展智力

C.教学过程中学生对知识的掌握依赖于其智力的发展

D.教学过程中学生的智力发展依赖于其知识的掌握

A.师生双向互动，教为主导，学为主体

B.注重事实性的、基于知识的学习

C.倡导学生一般发展基础上的个性发展

D.既注重学生外在学习动机，更注重内在学习动机

E.注重知识技能、智力和心理素质的整体发展

F.既重经验性教学，更应追求科研性教学