集体活动一般都是教师直接指导幼儿进行学习，对于这种直接指导，教师应该采用（）。

A.学习的时间和空间受限制

B.学习内容统一、固定，由教师选择

C.学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿的操作机会

D.学习过程中教师的间接指导较多

A.宏观指导

B.微观指导

C.外部指导

D.内部指导

B、新的数学活动或游戏，教师需要在集体中讲解、演示，让幼儿明确在活动时需要做什么，怎样去做

C、幼儿对一些数学关系是难以独自发现和感知的，这需要教师结合幼儿生活中的经验或设计一定的情景，引导幼儿观察、讨论，使他们对这些数学关系有所感知和体验

D、教师需要帮助幼儿整理、归纳已获得的数学感性经验

E、教师要求幼儿背诵的数学知识

A.A.提出问题、交待任务、提供指导、教师总结

B.B.交待任务、提供指导、提出问题、教师总结

C.C.提供指导、交待任务、提出问题、教师总结

D.D.交待任务、提出问题、提供指导、教师总结

A.集体指导

B.直接指导

C.间接指导

D.个别指导

A.一般能力培养与创造品质形成并重

B.理论学习与实践活动并重

C.教师指导与学会学习并重

D.智力因素与非智力因素并重

E.面向结果的教学与面向过程的教学并重

A.合作学习模式

B.交互式学习模式

C.指导教学学习模式

D.程序化训练教学模式

A.10以内加減教学i舌动的安排

B.教师通过口述应用题，帮助幼儿理解加减含义和应用题的结构

C.教师提供材料，让幼儿通过自己的操作活动，感知和体验加減运算的含义和应用题的结构

D.引导幼儿运用组成经验学习加减

E.运用多种形式，引导幼儿学习加减运算