数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于遵循和利用人的身心发展规律的（）。

A.数学教育活动目标

B.各年龄阶段教育目标

C.符合身心发展规律目标

D.学前儿童数学教育总目标

A.语言教育

B.数学教育

C.日常生活练习

D.感官训练

A.数学学科的结构

B.数学学科的文化

C.数学学科的教育价值

D.数学学科的历史起源

E.数学学科的学习规律

A.控制

B.帮助

C.规范

D.支持

A.科技综合教育途径

B.游戏综合教育途径

C.文史综合教育途径

D.数学综合教育途径

A.数学教育

B.科学教育

C.感官教育

D.生活教育

A.体现学前儿童数学教育的目的

B.反映数学本学科的内容与特点

C.符合幼儿的学习规律与需要

D.依托幼儿的生活经验与环境

A.操作法

B.游戏法

C.比较法

D.一对一对应比较

A.感官教育

B.日常生活教育

C.数学教育

D.心理教育

A.教育活动的设计

B.教育活动的目标

C.教育活动的实施

D.教育活动的评价