题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
张老师为了激发内部学习动机，以下措施不恰当的是（）
A.根据知识点设计贴近生活的问题，引发学生好奇心
B.每节课举行竞赛，公开批评成绩不好的学生
C.每月举行小组竞赛，对获胜小组进行表彰
D.将知识编入学生感兴趣的材料中使学生的学习动机得到迁移
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随着学习难度的增加，有些考试成绩不理想的学生慢慢丧失了学习的动力，于是李老师找这些学生谈话，引导他们对考试失利进行积极的归因，重拾学习的信心。
1.学生为了以后找个好工作而决定要学好物理。这种学习动机属于()。
A. 内部动机
B.外部动机
C.直接的近景动机
D.间接的近景动机
2.学习动机对学生学习的作用包括()。
A.激发作用
B.指向作用
C.维持作用
D.调节作用
3.根据成败归因理论，李老师可从能力、努力程度、任务难度、运气等因素帮助学生对考试失利进行归因，这些因素又可以划分为不同维度，它们是()。
A.原因源
B.稳定性
C.可控性
D.区别性
4.为了让学生重拾学习信心，李老师引导学生对考试失利进行归因，下列属于积极归因的是()。
A.将失败归因为学习任务太难
B.将失败归因为能力差
C.将失败归因为运气不好
D.将失败归因为努力不够
5.为了激发学生的学习动机，李老师还可以采取的措施是()。
A.适当地开展学习竞赛
B.采取多样化的教学方法
C.为学生设置合适的学习目标
D.充分利用反馈信息，妥善对学生进行奖惩
