幼儿对数学活动的兴趣往往开始于：

A.①③④

B.①②③

C.①③

D.①②③④

A.这是有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程

B.学前儿童数学教学是有目的的活动，教师根据教育目标和本班幼儿发展状况，制定每一教学活动的具体目标

C.学前儿童数学教学活动也是有计划地向幼儿施加影响

D.数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象，学习有关的数学知识和技能

E.学前儿童数学教学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响

A.A.发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力

B.B.为幼儿提供和创造促进其数学学习的环境和材料

C.C.培养幼儿对数学的兴趣和探究欲

D.D.促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解

A.教师应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣，使幼儿主动、积极地进行学习

B.在幼儿操作的过程中，教师要给他们足够的时间和空间，让其充分地尝试和探索，寻求解决问题的办法，并感受和发现其中的数学关系

C.在幼儿活动的过程中，教师要很好地进行观察，了解幼儿活动的过程和活动特点，必要时应给幼儿鼓励和指导

D.对于幼儿在活动中获得的经验，教师应帮助他们归纳、整理，并可通过提问，组织幼儿讨论，使幼儿获得的零散、点滴的经验能得到及时的整理，使其系统化

E.在活动过程中，幼儿可以感受和体验到其中蕴含的一些数学关系，在此基础上，可使幼儿形成一些初级的数学概念

A.幼儿对英语活动的兴趣

B.幼儿在英语表达时语言错误

C.幼儿的语言模仿能力

D.幼儿对老师教给的英语单词的掌握程度

A.提高幼儿对语言多样性的认识

B.提高幼儿图书阅读的能力

C.培养幼儿对书面语言的兴趣

D.培养幼儿运用语言的机智性和灵活性

A.幼儿对老师教给的英语单词的掌握程度

B.幼儿在英语表达时的语言错误

C.幼儿的语言模仿能力

D.幼儿对所听英语的理解程度

A.幼儿智育

B.幼儿德育

C.幼儿美育

D.幼儿教育

A.数学历史

B.数学文化

C.数学方法

D.数学思想

A.A.集体教学

B.B.游戏

C.C.小组教学

D.D.个别指导