在评价的过程中，要尊重事实，实事求是，不因评价者个人的情感或主观的认识而造成评价的失真。这体现了教学评价的（)

A.认识功能

B.预见功能

C.反思功能

D.评价功能

A.需要评估

B.课程诊断与修订

C.课程比较与选择

D.目标达成程度的了解

A.评价目标

B.评价指标

C.评价标准

D.评价效果

A.教学评价

B.教育评价

C.教学过程

D.评价过程

A.A.教学设计成果评价要制定必要的评价计划

B.B.教堂设计成果评价要收集教学活动的信息

C.C.教学设计成果评价中要对教学设计产品进行试用

D.D.教学设计成果的总结性评价是教学设计成果评价的核心

A.评价者为了保护评价对象，避免留下不良绩效的书面记录，不愿意严格地评价

B.评价者希望本部门员工的业绩优于其他部门员工的业绩

C.评价者对评价工作缺乏自信心，尽量避免引起评价争议

D.评价要素的评价标准不明确

A.刻板印象

B.逻辑误差

C.晕轮效应

D.溢出效应

A.从经验主义走向数据主义

B.从单一评价走向综合评价

C.从宏观群体评价走向微观个体评价

D.从客观评价走向主观评价

A.A.相对评价

B.B.形成性评价

C.C.绝对评价

D.D.诊断性评价