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（请给出正确答案）
[判断题]
“今天怎么样啊，工作时间又长，外面跑着也挺累的，你怎么看待这份工作”属于考察体验环节主动性的问题（）
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是
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A."你就像只耗子,两天就撕破一本书。
B."多可惜啊,前天还是好好的书,今天怎么变成这模样了。"
C."你把书弄成这样子,别想以后我再借书给你了!"
D."这本书我不要了,我再去买本新的。"
更多““今天怎么样啊，工作时间又长，外面跑着也挺累的，你怎么看待这…”相关的问题
第1题
仔细观察图片，谈谈你对图片中所描述的现象有什么看法？可以从互联网对人际关系的影响为切入点进行论述。 爸爸：嗨，宝贝，你今天在在学校怎么样？ 女儿：爸爸，你可以通过我的博客了解啊！
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第3题
社会工作者："我为你提供的辅导今天就结束了，我相信你也感受到自己的变化，你今后有什么打算，可以说说吗？"服务对象："我现在就是担心辅导结束后不能坚持，又回到之前的老样子，前功尽弃。"社会工作："那这样吧。我会安排一些日常的练习给你，把具体的要求告诉你的父母，请他们来协助你，过一段我们再看效果。你觉得怎么样？"根据上述对话，该个案即将进入（）。
A.转介阶段
B.结案阶段
C.评估阶段
D.跟踪服务阶段
第4题
社会工作者：“我为你提供的辅导今天就结束了，我相信你也感受到了自己的变你今后有什么打算，可以说说吗”服务对象：“我现在就是担心辅导结束后不能坚持，又回到之前的老样子，前功尽弃.社会工作者：“我会安排一些日常的练习给你，把具体的要求告诉你的父母，请他们来协助你，过一段我们再看效果.你觉得怎么样”根据上述对话，该个案即将进入（）
A.转介阶段
B.结案阶段
C.评估阶段
D.跟踪服务
第5题
下列各句标点符号使用不正确的一项是（）
A.我很喜欢背诵和默写大漠沙如雪，燕山月似钩。这两句古诗
B.五彩斑斓的花儿，翠色欲流的草坡，还有……说着说着，诗人醉了
C.今天好热啊！——你书读得怎么样了妈妈望着我，担心地问道
D.元宵上市，春节的又一个高潮到了
第6题
师：最近老师读到一首非常优美的诗，今天带来与同学们共同欣赏。（学生朗读时，有一个字全班同学都
师：最近老师读到一首非常优美的诗，今天带来与同学们共同欣赏。(学生朗读时，有一个字全班同学都不认识)
教师提出任务：运用网络查找字的读音与含义。(学生们积极、快速投入到网络进行查找)
第一个找到答案的学生与全班同学分享了查找方法与过程。
师：对这位学生大加赞扬，并鼓励同学们继续探索不同方法。
学生们又积极尝试，找到了多种查找方法。
最后，教师感叹道：“有的方法老师也不会，今天，我也学到了新知识!”
请根据上述教学片段回答问题：
(1)教学片断中，教师运用了哪些教学策略？
(2)教学片断中呈现了怎么样的师生关系？
第7题
幼儿园的宋老师带领着小朋友们在放风筝，一阵大风吹来，风筝被刮到了大树上，宋老师让孩子们想一想，
该用什么办法把风筝取下来。 孩子们争先恐后地说：“用长棍子啊!”“搬个梯子爬上去!”“使劲摇大树。” 大多数幼儿都能想出这些办法，为了继续拓展他们的思维，宋老师让大家接着想。 明恩说：“把大树砍断吧。”燕家诚说：“买很多气球绑在一起，带你飞上大树。” 秋颖接着说：“准备一张蹦蹦床，你掉下来的时候不会受伤。” 为了激励幼儿灵活动脑，宋老师鼓励孩子们展开讨论：“你们觉得，他们提出的办法怎么样啊？还有没有别的办法？” 智文说：“燕家诚的办法不好，老师这么高，得买多少气球啊。” 静怡说：“我们要爱护树木，不能砍树。不然在长棍子上系一串鞭炮吧，挂到树上去，鞭炮一爆炸，风筝就下来了。” 英馨说：“你刚才还说爱护树木呢，鞭炮一爆炸，树就受伤了，树也会痛，风筝也被炸坏了，老师说过不能随便放鞭炮。” 孩子们激烈地讨论起来…… 问题：请结合材料分析幼儿思维发展的特点，并谈谈教师应该如何培养幼儿的思维能力？
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第8题
为帮助新生尽快适应大学生活，社会工作者小冯开设了一个成长小组.活动中，组员小李因为不能接受别人对他的评价中途退出.在第四节小组活动中，组员之间出现了以下对话：组员甲：“上次小组活动中，小李生气直接离开了，这次他又不来，我们又没对他怎么样，我觉得他有点过分.”组员乙：“是啊，我对他也很不满意，他真有点莫名其妙.组员丙：“对啊，他觉得自己被挑战了，就直接离开，真的很差劲.其他组员：（同声附和，纷纷表达对小李的不满）“是啊……（）
A.此时，小冯最适宜的做法是
B.保持中立的态度，继续倾听其他组员表达对小李离开的不满情绪
C.阻止组员讨论小李离开的事，指出背后议论其他组员是不恰当的
D.让组员甲总结刚才大家对小李的看法，共同分析小李离开的原因
E.疏导组员因小李离开而产生的负面情绪，引导组员回归小组议题
第9题
护十长清晨查房间新人院的患者“您今天感觉怎么样”，在沟通的层次中属于A．一般性沟通B．陈述事实的
护十长清晨查房间新人院的患者“您今天感觉怎么样”，在沟通的层次中属于
A．一般性沟通
B．陈述事实的沟通
C．分享个人的想法
D．分享感觉
E．一致性沟通
第10题
“老师，玲玲不起床。”一个小朋友大声地叫着。玲玲涨红着脸，紧紧地捂住小被子，眼泪在眼眶里打转。生
活老师李老师看见了，急忙催促她:“你快点起床呀,怎么还坐着？”玲玲低头不说话。李老师又说道:“快点起来，听见没有？你怎么还坐着!”玲玲抿了抿嘴巴，把被子裹得更紧了。小朋友们也都围过来叫着:“起床了，起床了，你干吗还坐着啊？”玲玲低着头，眼泪再也控制不住了，“哇一”地一声哭了出来。李老师对小朋友们说:“走， 走，你们到外面去!”随后又冲着大哭的玲玲说:“说你动作慢，你还哭，快点! ”边说边拉玲玲的被子。被子被李老师一下子拉开了:“啊？你尿床啦!”李老师的喊声让玲玲哭得更凶了。
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问题：李老师的教育口语哪些地方不得体？ 你遇到这种情况会怎么说？
第11题
案例:在某商店，一位顾客在某服装摊位前驻足，并对一种款式的风衣多看了几眼。摊主想一定要吸取以
前轻易放走顾客做不成生意的教训，要调整自己的策略，真诚与顾客合作。想到这儿，摊主前来搭话:“看得出你对这件衣服比较感兴趣，这是今年冬天最流行的款式，面料是从国外进口的，你是否愿意试试？”察觉到顾客无任何反对意见时，摊主继续说:“这衣服标价750元，你如果真有兴趣，就580元给你，怎么样？”看到顾客仍旧没有表态，摊主想应该想办法让顾客对价位满意，这样才能做成生意，他又说:“这样吧，我今天还没有开张，交个朋友吧，560元给你，怎么样？”顾客此时有些犹豫，摊主又接着说:“好啦，你不要对别人说，我就以580元卖给你。”这时顾客迫不及待地说:“你刚才不是说卖560元吗？怎么又涨了？”此时，摊主煞有介事地说:“是吗？我刚才说了这个价吗？啊，这个价我可没什么赚啦。”稍作停顿，又说:“好吧，就算是我错了，那我也要讲信用，除了你以外，不会再有这个价了，你也不要告诉别人，560元，你拿去好了!”顾客很喜欢衣服的款式，价钱也没有超出自己的预算，欣然买走了这件衣服，并表示下次买衣服还会来这个摊位。根据以上案例，回答以下各题。
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(1).摊主属于()的人。
A消极自卑
B优柔寡断
C专横武断
D处事果断
(2).不同谈判风格的人具有不同的特点，不属于摊主的谈判风格的特点是()。
A能够考虑他人的感受
B蛮横霸道
C寻求问题的解决
D真诚坦率
(3).摊主和顾客的谈判结果属于()。
A一赢-输
B两败
C无法判断
D双赢
(4).不属于摊主和顾客的谈判结果的特点的是()。
A双方都具有灵活性
B各自坚持不能让对方获利
C强调双向沟通
D维护长期关系
(5).控制谈判进程有很多技巧，但不包括()。
A自我控制
B不立即回应
C不谈主题
D处事果断
