3、应用习得的概念规则对外办事是程序性知识学习的第三阶段。

171、许多认知策略是学习者在学习和解决问题过程中自发习得的。支配这种自发习得的策略的规则也像支配对外办事的智慧技能的规则一样，但是无法通过教学传授给学生。

认知策略人们运用习得的概念和规则办事的能力，解决“怎么做”的问题。

在微观的方法论层面，“学习”的概念比“习得”更为常用，只在非常典型的隐性知识的获得中才使用“习得”的概念。

程序性知识学习的第一阶段学习是陈述性知识，也就是说陈述性知识学习的前身是程序性知识。（）

作为一种特殊的程序性知识的认知策略的学习也是先知道要学习的认知策略是什么；然后通过应用有关策略，使有关学习、记忆或思维的规则支配自己的认知行为；最后能在变化的条件下顺利地应用有关规则，支配和调节自己的认知行为，达到提高学习与记忆效率的目的。

3、布卢姆新认知目标分类学将知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和（）。

169、作为一种特殊的程序性知识的认知策略的学习也是先知道要学习的认知策略是什么；然后通过应用有关策略，使有关学习、记忆或思维的规则支配自己的认知行为；最后能在变化的条件下顺利地应用有关规则，支配和调节自己的认知行为，达到提高学习与记忆效率的目的。

3、布卢姆教育目标分类最新的修订版中知识的维度包括哪几个方面？

程序性知识是学习陈述性知识的基础。

程序性知识是学习陈述性知识的基础。