动态组合智力思考题（回答出利用已有的何种信息、资源、条件组合才能完成）。 有一颗长在沙丘旁边的大树，树的根部有一个一公尺深的、碗口一般大的洞。一天，几个小孩在树下玩铁球，一不留神，铁球掉进了洞里。小孩们只有一根一公尺长的木棍，此外再也没有其他什么可以利用的工具。 请问，用什么办法，如何通过动态的组合把掉进洞里的铁球掏出来。

智力活动主要指为认知事物、掌握知识而进行的观察、思维、记忆和想象等心理因素的活动。学生的非智力活动，主要是指在认知事物、掌握知识过程中的兴趣、情感、意志和性格等心理因素的活动。在学生认识世界、学习知识的过程中，两种活动都同时存在，并相互作用、相互渗透。其关系具体表现在以下几个方面： (1)在教育过程中非智力活动依赖于智力活动 智力活动是非智力活动的基础，学生的兴趣、情感、意志、性格是在认知事物、掌握知识的过程中产生和形成的。所以，只有通过认知丰富多彩、富有价值的事物、知识的认知过程，才能培养学生浓厚的兴趣与情感、坚强的意志和富有个人特色的性格。离开掌握知识的智力活动，学生的非智力活动不是难以开展，就是脱离了教学的认知轨道。 (2)非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于教学中学生的智力活动 ①学生在教学中的心理活动首先是智力活动。因为只有智力活动才能使学生认识事物，获得知识。但是，智力活动有赖于非智力活动的推动与调节。所以，为了有成效地进行智力活动，又必须进行非智力活动。 ②非智力活动又积极作用于智力活动。因为学生是有能动性的人，他们已有的兴趣、情感、意志、性格等心理因素，常表现为内驱力量作用于智力活动，对学生的学习产生巨大影响。因此，教学中要重视学生的非智力活动，发挥他们的非智力因素的作用。 (3)智力活动与非智力活动相互依存 教育过程中，智力活动与非智力活动相互影响、相互依存，所以，教师在教学中需要调节学生的非智力活动才能有成效地进行智力活动、完成教学任务。由于学生在认识过程中的注意是容易转移的，兴趣和情感是容易变化的，因而在教学中，学生的智力活动与非智力活动的关系是复杂的、多变的。主要有两种情况： ①教学的知识与过程丰富、多彩、生动，引发了学生的需要、兴趣、情感、意志等非智力活动；这些活动又反过来推动他们去认知、学习。在这种情况下，学生的智力活动与非智力活动一致，教学卓有成效。这是教学所要求的。 ②教学的知识与过程贫乏、单调、死板，引发不了学生的需要、兴趣、情感、意志，使他们感到乏味、厌恶，注意力转移，对教学的知识以外的事物感到兴奋。在这种情况下，学生的非智力活动与智力活动便不一致，干扰了他们去认知、学习。这是不符合教学要求的，必须及时调节、纠正。