（）的数学教学大纲，继续提出三大能力，但是加上了“用所学知识解决简单的实际问题”。

（）的数学教学大纲，继续提出三大能力，但是加上了“用所学知识解决简单的实际问题”。

用数学方法解决一个实际问题，往往需要在实际问题与数学方法之间架设一座桥梁，也就是

数学化具体的说就是在课堂教学活动中，就要明确数学教学目标，创设数学情境，揭露数学本质，凸显数学价值，最终能够运用 ，具有数学抽象能力解决实际问题。

数学建模的目的是解决实际问题。（）

药用植物学课程涉及形态学科，直观性强，多到大自然中观察，理论联系实际，培养综合运用所学的知识解决中药材基原、品质鉴定等实际问题。

根据所学知识，调查你所居住的城市（或者乡村）水环境存在的问题，提出你自己的解决对策。

根据所学知识，调查你所居住的城市（或者乡村）水环境存在的问题，提出你自己的解决对策。

数学建模是联系数学与实际问题的桥梁，通过“数学建模→数学理论研究分析→回归实际问题”建立起数学与实际问题之间的关系。

（）是大学生掌握专业理论及相关知识，以及运用这些知识解决实际问题的技能，并进而将获得的专业知识和专业能力内化，所形成的一种相对稳定的能较出色地从事专业工作的品质。