4、自定步调原则是将学习内容按照其内在逻辑和学习程序过程分解为若干部分，学生通过一步一步地完成学习任务。

移动学习环境中学生可自定步调地开展学习

19、翻转课堂不是让所有学生按照同一个认知节奏进行学习，而是自定步调的学习，学生拥有更多的自主性。

19、翻转课堂不是让所有学生按照同一个认知节奏进行学习，而是自定步调的学习，学生拥有更多的自主性。

4、斯金纳的程序教学的主要原则有：

在之前第二周设计的学习任务的基础上，考虑为每个子任务准备相关的学习资源，和完成任务所要用到的、可供选择的学习工具。对于有一定挑战的学习任务，准备相应的示范演示。注意示范演示的目的不是要让学生一步一步的仿照练习，而是为了引导学生，为学生树立一个好的榜样。将以上内容形成一份设计报告，提供的外部学习资源和工具注明引用来源。 作业评分标准如下： 1. 准备的学习资源有利于培养学生多角度思考问题的视角，培养学生收集、评价、运用信息的能力。 2. 提供的技术工具有利于展示思维过程、促进交流、提高技术素养、培养反思习惯等21世纪核心能力。 3. 提供关于学习资源工具使用方法的相关资料供学生自主学习，并能通过一些教学策略，例如同伴教学，确保学生都能掌握。 4. 提供运用资源和工具完成任务的、可迁移的（示范任务一般和学生需要完成的任务并不完全相同）示范。

在翻转课堂教学等混合式教学中，教师必须掌握必要的课堂互动教学策略，下列选项中关于回应策略的描述不正确的是

自定步调学习的时候,兴趣是不重要的。

17、 在谈话活动中，谈话技能、态度、规则是逐渐学习的，中心话题的拓展是一步完成的。