说课，重在说，不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，侧重 。模拟授课把教材的内容、地位、教学目标、重难点等，通过模拟的方式表现出来，侧重 。

说课，重在说，不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，侧重 。模拟授课把教材的内容、地位、教学目标、重难点等，通过模拟的方式表现出来，侧重 。

说课，重在说，不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，侧重 。模拟授课把教材的内容、地位、教学目标、重难点等，通过模拟的方式表现出来，侧重 。

说课，重在说，不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，侧重 。模拟授课把教材的内容、地位、教学目标、重难点等，通过模拟的方式表现出来，侧重 。

说课，重在说，不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，侧重理性。模拟授课把教材的内容、地位、教学目标、重难点等，通过模拟的方式表现出来，侧重 。

上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的依据。

26.化学说课内容的基本要素为教学背景分析、教材分析、学情分析、教学目标分析、重难点分析、教法学法分析、____、板书设计分析等。

26.化学说课内容的基本要素为教学背景分析、教材分析、学情分析、教学目标分析、重难点分析、教法学法分析、____分析、板书设计分析等。

【判断题】按照说课的不同目的、不同场合、不同对象，说课的内容和形式也不一样。具体来说，包括说教材分析、说学生情况、说教学目标与重难点、说教学方法、说教学实施、说教学延伸、说板书设计。

说课活动要求必须说清楚为什么这样教，这体现的说课特点是

编制地理教学目标的程序有：分析课标、确定知识点、（）、形成目标二维表、编写教学目标。