2.关于教态的变化,下列说法错误的是()
A.A教师可以运用手势配合口头语言的表达达到加重语气、突出重点的效果,加深学生的印象
B.B在讲课进程中教师可以随意走动,不用担心对学生造成干扰
C.C突然的音量变高,节奏变慢,再加之手势的动作就可以起到突出重点,进行强调的作用
D.D教师可以根据教学内容以及教学的程序有目的的进行停顿,以引起学生的注意
A.A教师可以运用手势配合口头语言的表达达到加重语气、突出重点的效果,加深学生的印象
B.B在讲课进程中教师可以随意走动,不用担心对学生造成干扰
C.C突然的音量变高,节奏变慢,再加之手势的动作就可以起到突出重点,进行强调的作用
D.D教师可以根据教学内容以及教学的程序有目的的进行停顿,以引起学生的注意
第1题
A.A教师可以运用手势配合口头语言的表达达到加重语气、突出重点的效果,加深学生的印象
B.B在讲课进程中教师可以随意走动,不用担心对学生造成干扰
C.C突然的音量变高,节奏变慢,再加之手势的动作就可以起到突出重点,进行强调的作用
D.D教师可以根据教学内容以及教学的程序有目的的进行停顿,以引起学生的注意
第2题
A.A教师可以运用手势配合口头语言的表达达到加重语气、突出重点的效果,加深学生的印象
B.B在讲课进程中教师可以随意走动,不用担心对学生造成干扰
C.C突然的音量变高,节奏变慢,再加之手势的动作就可以起到突出重点,进行强调的作用
D.D教师可以根据教学内容以及教学的程序有目的的进行停顿,以引起学生的注意
第3题
A.A教师可以运用手势配合口头语言的表达达到加重语气、突出重点的效果,加深学生的印象
B.B在讲课进程中教师可以随意走动,不用担心对学生造成干扰
C.C突然的音量变高,节奏变慢,再加之手势的动作就可以起到突出重点,进行强调的作用
D.D教师可以根据教学内容以及教学的程序有目的的进行停顿,以引起学生的注意
第4题
A.A教师可以运用手势配合口头语言的表达达到加重语气、突出重点的效果,加深学生的印象
B.B在讲课进程中教师可以随意走动,不用担心对学生造成干扰
C.C突然的音量变高,节奏变慢,再加之手势的动作就可以起到突出重点,进行强调的作用
D.D教师可以根据教学内容以及教学的程序有目的的进行停顿,以引起学生的注意
第5题
A.A教师可以运用手势配合口头语言的表达达到加重语气、突出重点的效果,加深学生的印象
B.B在讲课进程中教师可以随意走动,不用担心对学生造成干扰
C.C突然的音量变高,节奏变慢,再加之手势的动作就可以起到突出重点,进行强调的作用
D.D教师可以根据教学内容以及教学的程序有目的的进行停顿,以引起学生的注意
第6题
A.A教师可以运用手势配合口头语言的表达达到加重语气、突出重点的效果,加深学生的印象
B.B在讲课进程中教师可以随意走动,不用担心对学生造成干扰
C.C突然的音量变高,节奏变慢,再加之手势的动作就可以起到突出重点,进行强调的作用
D.D教师可以根据教学内容以及教学的程序有目的的进行停顿,以引起学生的注意
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