学习障碍儿童在记忆的广度、精确度、短时记忆、机械记忆和意义记忆方面都不及普通儿童。

2.学习障碍儿童的瞬时记忆能力比普通儿童差，这通常被认为是阅读障碍儿童的（）。 A 普遍性记忆缺陷 B 特征性记忆缺陷 C 常规性记忆缺陷 D 特别性记忆缺陷

智力障碍儿童大多通过（）和强化的方式进行记忆。 A.意义记忆 B.机械重复 C.联想记忆 D.无意义记忆

智力障碍儿童大多通过（）和强化的方式进行记忆。 A.意义记忆 B.机械重复 C.联想记忆 D.无意义记忆

研究人员让10岁儿童和研究生参与了一个实验，进行两个记忆测试，一个是数字记忆广度，一个是对国际象棋残局的记忆。那些10岁儿童都是要么国际象棋聚乐部的成员，要么是地方锦标赛的冠军，他们在数字记忆广度上成绩明显不如研究生，但是在国际象棋残局上记忆成绩要好于研究生。这个现象说明了什么会提高短时记忆。

智障儿童的机械记忆和理解记忆都存在一定缺陷

3岁以前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为（）。

18.学习障碍儿童在记忆这一认知加工过程中存在着较为明显的障碍。这种障碍可能发生在记忆的整个环节之中，总体体现在对于信息的选择、储存、（）以及（）等方面。

18.学习障碍儿童在记忆这一认知加工过程中存在着较为明显的障碍。这种障碍可能发生在记忆的整个环节之中，总体体现在对于信息的选择、储存、（）以及（）等方面。

18.学习障碍儿童在记忆这一认知加工过程中存在着较为明显的障碍。这种障碍可能发生在记忆的整个环节之中，总体体现在对于信息的选择、储存、（）以及（）等方面。