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教育技术学研究方法能够为教育技术学的产生与发展提供有支持。

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第1题

教学设计研究是教育技术学研究的核心内容。
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第2题

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第3题

在教育技术学中,技术或方法的特性、对技术或方法的操作行为、研究对象个体的状态、团体的状态以及教学环境状态,都可以作为自变量。
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第4题

1994年美国AECT教育技术新定义中明确的指出了教育技术学的两大研究对象是:学习过程和()。

A.学习资源

B.教学对象

C.教学媒体

D.学习需要

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第5题

RNA-seq是基于高通量二代测序技术的转录组学研究方法。
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第6题

教育技术学的理论基础有

A.学习理论

B.教学理论

C.传播理论

D.系统科学理论

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第7题

现代物流学的研究方法包括

A.模型化技术

B.最优化技术

C.网络分析技术

D.分解协调技术

E.模拟仿真技术

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第8题

AECT94定义将教育技术的研究对象表述为关于 学习过程和() 的一系列理论与实践问题,改变了以往“教学过程”的提法,体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心、从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。
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第9题

学完本门课程,我们可以系统掌握:()。

A.教育研究的选题与设计

B.教育文献的检索与分析

C.课堂观察法

D.问卷调查

E.访谈法

F.教育实验法

G.教育统计法

H.研究结果的撰写与评价

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第10题

1、根据美国传播与技术协会1994年定义,教育技术的研究对象是()和()。
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