学校体育教研课题主要是解决教学中的实际问题。

从学校体育教研活动的实践形态来看，基于教学能力提升和专门教学问题解决的体育课例研究、课题研讨、教师行动研究属于常规性学校体育教研。

学校体育教研活动在体育教师专业发展中的作用主要是提升体育教师的课堂教学能力。

探究性实验教学的一般步骤和方法是：从生活中提出探究课题;使学生明确目的方法和步骤；学生探究得出结论;引导概括规律以及用于解决生活中实际问题。

体育教师行动研究无须体育教师亲身参与教学实践反思，仅需以执行者身份实施研究者的课堂教学意图，以解决教学实际问题的教育研究方式。

体育教学诸要素在体育教学中相互独立，互不干扰。

调查计划的前言部分主要是说明整个调查课题出台的背景和原因。

学校体育对竞技体育的基础性作用体现在：（）。

单元体育教学目标上承学年体育教学目标是对学年体育教学目标的细化，同时下承课时体育教学目标。（）

学校课外体育训练既要采用竞技体育中的方法，也要吸取体育教学方法。

微格教学中，评价属于 评价，它关心的主要是执教者技能目标实现的程度。