幼儿音乐教育活动方法中以表现为主的方法包含：

A.教师可以从舞蹈开始进行活动设计，幼儿感受音乐形象，之后进行舞蹈表演，引导幼儿表达对音乐的感受和理解

B.教师可以从打击乐开始进行活动设计，幼儿感受音乐形象，之后进行打击乐表演，引导幼儿表达对音乐的感受和理解

C.教师可以从探索声音开始进行活动设计，幼儿感受音乐形象，引导幼儿表达对音乐的感受和理解

D.教师可以从角色扮演开始进行活动设计，幼儿表现音乐形象，之后进行戏剧表演，引导幼儿表达对音乐的感受和理解

A.一是选择复杂多重复、适合于幼儿创编的节奏型

B.二是教授13种最基础的节奏作为创编的样板

C.三是必要时预先进行节奏的模仿练习，让幼儿熟练掌握，以保证活动具有良好的创造气氛和审美气氛

D.动口、动脑

A.活动内容的选择是否对幼儿的年龄和能力水平适宜

B.活动内容的选择是否能够突出音乐审美价值

C.活动内容的选择与活动形式的匹配

D.活动内容的选择是否能促进幼儿创造力发展

A.按照音乐表演形式分，分为声乐曲和器乐曲；按照教材功能分，分为音乐故事、音乐表演、律动、打击乐、音乐游戏等等。按照音乐内容分，可分为情绪性、情景性、情节性音乐

B.教师要给幼儿提供优秀的音乐作品，包括戏曲、歌剧、民间故事等，以民族音乐为基础的作品

C.教师只能选择欧洲古典音乐，这样才能使我国的幼儿更好地获得文化的传承与良好的艺术熏陶

D.重金属、迪斯科等音响强烈的音乐；情节性和形象性音乐应尽量维妙维俏，易于产生联想和理解等等

A.体现发展性、系统性、游戏化、行为化

B.体现发展性、系统性、系列化、行为化

C.体现发展性、趣味性、系列化、行为化

D.创造性、系列化、行为化

A.先创编动作、再选择音乐

B.先选好操的音乐、再创编动作

C.先创编动作、再制作音乐

D.其他

A.先创编动作、再选择音乐

B.先选好操的音乐、再创编动作

C.先创编动作、再制作音乐

D.无

A.尽快完成教学

B.营造游戏氛围，吸引幼儿注意力

C.选出表演最佳的幼儿

D.检验幼儿学习情况

A.它开始于视唱练耳的教学改革，后来是长时间的方法探索、构建“体态律动”的理论基础，最后以即兴创作教学的引入为标志，确立了一个完整的、新的音乐教育体系

B.它开始于声乐的教学改革，后来是长时间的方法探索、构建“体态律动”的理论基础，最后以即兴创作教学的引入为标志，确立了一个完整的、新的音乐教育体系

C.它开始于打击乐的教学改革，后来是长时间的方法探索、构建“体态律动”的理论基础，最后以即兴创作教学的引入为标志，确立了一个完整的、新的音乐教育体系

D.构建“元素性”的理论基础，最后以即兴创作教学的引入为标志，确立了一个完整的、新的音乐教育体系

A.小班的歌唱教学以表演唱为主，还包括简单的齐唱、对唱，并配以适当的动作

B.小班歌唱教学中的知识与技能包括歌曲的歌词和曲调，咬字、吐字和呼吸的方法运用声音表情

C.能够运用适度、美声的歌唱方法；基本的歌唱表现的方式

D.用歌唱的方式与他人交往时自然地运用身体动作的技能；在集体歌唱活动中控制和调节自己唱出声音的技能