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[主观题]
《培智学校义务教育生活语文课程标准》2016年版中指出：“在识字教学中，应根据学生个体差异，选择五级水平的识字目标。要求学生会认的字不一定同时要求会写，应根据学生的不同识字水平逐步发展识字与写字能力。教师在教学中，可依据学生的基础与能力，（)实施
答案
A
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第1题
《培智学校义务教育生活语文课程标准》2016年版中指出：“在识字教学中，应根据学生个体差异，选择五级水平的识字目标。要求学生会认的字不一定同时要求会写，应根据学生的不同识字水平逐步发展识字与写字能力。教师在教学中，可依据学生的基础与能力，（)实施。
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第2题
22、《培智学校义务教育生活语文课程标准》2016年版中指出：“在识字教学中，应根据学生个体差异，选择五级水平的识字目标。要求学生会认的字不一定同时要求会写，应根据学生的不同识字水平逐步发展识字与写字能力。教师在教学中，可依据学生的基础与能力，（)实施。
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第3题
8、要解读好三类特殊教育学校的语文课程标准，教师应当做到：________________
A.注意比较课程总目标、分领域目标之间的关联，还要注意到学段目标之间的关联#B.既要看到特殊教育学校语文课程标准的独特性，也要看到与普通学校语文课程标准的共通性#C.要能够结合当前特殊教育学校生源的现状来解读。例如，《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》预设的对象是中重度智力障碍儿童，所以在识字写字方面预留了很大弹性空间#D.课程标准是指导教科书编写的，对教师的教学没有太大价值和意义#E.课程标准的“附录”部分可以跳过不看，对教学没有任何影响
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