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[主观题]

职业发展目标的实现与否,直接引起成就与挫折、愉快与不愉快的不同感受,影响着生命的质量。

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第1题

“情感态度与价值观”是其他两维目标的动力,作为学习的动力因素,影响着学生对学习的投入、学习过程与效果。
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第2题

职业生涯规划目标的实现取决于多种因素,决定性的因素只能是社会因素,而非个人因素。
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第3题

人们在通往目标的道路上所遇到的障碍是()。

A.挫折

B.紧张

C.防范

D.焦虑

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第4题

公债既是实现财政政策目标的工具之一,也是实现货币政策目标的工具之一。
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第5题

设置目标一般要求________。

A.目标的数量不宜太多

B.如有可能,也应明示所期望的质量和为实现目标的计划成本

C.能促进个人和职业上的成长和发展,对员工具有挑战性

D.适时地向员工反馈目标完成情况

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第6题

理想是人们在______中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展目标的向往与追求,是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。
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第7题

从维护劳动者的安全、健康和保障生产发展来说,职业安全和职业卫生是同一目标的两个方面。
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第8题

()是人们在实践中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展目标的向往与追求,是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。

A.理想

B.志向

C.信念

D.信仰

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第9题

19世纪末,冯特(Wundt,1896)提出了情绪的三维理论。认为情绪是由愉快-不愉快、激动-平静、 三个维度组成的。
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