1、阅读下面的古诗，完成16题。 山雨 （清）何绍基 短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。 溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。 马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。 新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。 （1）诗中的山雨有什么特点？ （2）简要分析诗歌最后两联中诗人的心情？

(1)书写要点如下： 乃：第－笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第－折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画．撇出时带弧度。 润：左右结构，左窄右宽，左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，第三条“横”较长。 (2)教学目标如下： ①知识与技能：学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。 ②过程与方法：能正确、流利、有感情地诵读古诗。 ③情感态度与价值观：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。 教学重难点： ①理解古诗意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 ②学会本课生字，背诵古诗。 (3)导入设计：创设情景，激趣导入 ①播放春天到来万物复苏的视频。 师：这就是春天，冰雪消融，万物复苏。喜欢春天吗? ②你们知道哪些关于春天的古诗?能不能给大家背诵－下? 学生朗诵，教师描述诗的意境。 ③过渡：绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落入田野，滋润庄稼；降在池塘．唤醒青蛙。小朋友们，你喜欢春雨吗?想不想再学－首关于春雨的古诗? 设计意图：播放视频的手段让学生能对春景有直观感知，有利于调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。此外．六年级的学生经过五年的语文学习，已经有了－定的语文诗词积累，通过以旧引新的导入不仅让学生对所学知识进行了有效回顾，还在朗诵诗歌的过程中进－步提升了学生的语文素养，可谓－举两得。