为增强课程的适应性，我国当前基础教育课程实行的是国家、地方和

我国基础教育课程改革为实现“改变课程管理过于集中的状况”的目标，实行了三级课程管理制度。“三级课程管理体系”包含（）

国家课程的纲领性文件是国家对基础教育课程的基本规范和要求，指的是（）。

案例分析题 长期以来，中国一直采用国家统一的课程设置，全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲和一套教材，缺乏灵活性和多样性。20世纪80年代末和90年代初，中国课程改革的步伐日益加快，1996年原国家教委颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验)》规定，学校应该“合理设置本学校的任选课和活动课”。近年来，课程多样化的趋势进一步加快，此次基础教育课程改革，国家根据教育目标规划课程计划，按照这一计划制定必修课的课程标准，把选修课的决策权交给地方和学校，并颁发了与之相配套的《地方和学校课程开发指南》，旨在建立自上而下和自下而上相结合的管理政策。基础教育课程改革纲要明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。”按照新课程计划，学校和地方课程占总课时数的10%至12%。这就意味着学校课程将由国家课程、地方课程和学校课程三部分组成。这一决策的实施，将会改变“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面。 阅读上述材料并联系实际，请分析校本课程开发的现实意义和理论意义。

下列对当前我国基础教育课程设置特点的表述，正确的有

（）是我国基础教育化学课程改革的突破口。

从课程管理的角度，课程可分为国家课程、地方课程和（）。

我国的第八次基础教育课程改革始于（）年。

【填空题】从课程管理的角度，课程可分为国家课程、地方课程和（）。

围绕学科核心素养的形成重建学科教育范式是当前基础教育课程改革的重头戏。

1．当前我国基础教育课程改革的重要方向是（）。 A. 素质教育 B．三维目标 C．核心素养 D．立德树人