教师可以通过表扬、积极的评价、幽默的语言等来激发和维持学生的积极情绪。

激励语，是指教师运用赞美、表扬、激将、鼓励等方式来激励学生奋发向上的教育语言。

教师通过表扬做得好的学生，或者用自己的行为来示范，为学生提供榜样，从而间接地批评错误的言行，促进他们自我纠正，这就是（）法。

所谓的“评价语应多元化 ，体现对个体的尊重”意思是教师在评价语的运用中要评价每一个学生，不要只对一部分学生进行表扬或批评。（）

教师优美的语言，高尚的行为，深邃的思想，完美的理论，漂亮的板书，美观的PPT等可以满足学生的审美需求。

在初中英语教学的起始阶段,教师应根据学生已有的知识和能力,从语言知识、语言能力和学习策略等多方面为学生搭建学习支架。（）

教师和学生通过教学媒体展示自己想要表达的信息，这是教学媒体的（）功能。

人际传播最大的优势就在建立第二印象，人们可以通过自己的语言、装束、表情来影响别人对自己第一印象的评价。

教师对学生学习结果的反馈能够激发学生的内部动机而不是外部动机。

分析完文本后，教师需要基于文本内容、根据学生的水平创设情景，一方面帮助学生及时回顾所阅读的文本内容，将学习内容与生活实际相结合，体现“学为所用”；另一方面，教师也可以通过学生的反应来反思课堂教学的成败。

教学中，教师根据不同教学对象，可以采用不同哪些评价方式（）。