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第1题
39、如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。
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第2题
39、如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。
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第3题
40、如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。
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第4题
在逆向教学设计中，明确教学目标阶段教师需要思考哪些目标对于理解的实现是有价值的，学生在学习后需要回答和掌握哪些重要问题的答案，对于学生来说达到什么目标是重要的
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第5题
在逆向教学设计中，明确教学目标阶段教师需要思考哪些目标对于理解的实现是有价值的，学生在学习后需要回答和掌握哪些重要问题的答案，对于学生来说达到什么目标是重要的。
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第6题
在逆向教学设计中，明确教学目标阶段教师需要思考哪些目标对于理解的实现是有价值的，学生在学习后需要回答和掌握哪些重要问题的答案，对于学生来说达到什么目标是重要的。
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第7题
分析题： 用ABCD法分析下列教学目标 B班学生通过语法的学习，能够掌握有标记被动句的语义特征、句式特点和准确用法，正确率达到90%。
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第8题
如果一个大学生掌握了许多文化知识和技能，但是不懂的如何与他人合作，那么他掌握的知识和技能再多，也无法在工作中充分施展。
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第9题
3、如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了，老师上课就不需要重讲，也不需要抽查。
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